名前 | やんも | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
初めまして! 現在、慶応大学院に通いつつ、家庭
教師10名、高校教師等をしております。「頭を 使って、楽に勉強をしよう」をモットーに指導 しております。一緒に頑張りましょう! |
ID | 31373 |
在籍(卒業)大学 | 慶應大学大学院中退 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 練馬区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 中野区 , 杉並区 , 練馬区 , |
最寄り駅 | 西武池袋線 中村橋駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 月曜: 19時以降、木曜: 16時以降、金・土・日: 終日 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 伊豆の国市立大仁中学校 |
出身高校 | 静岡県立伊豆中央高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 | 高校生以上は2500円以上 |
登録年月日 | 2019年11月30日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「自分の頭で学習ができるようになるか否か」と
いうことが一番だと思っております。塾というの は、基本的に先生がある特定の教科を一方的に教え るということが多いとおもいます。つまり、基本的 には「先生が最善であると思うある一教科について のやり方」を学ぶことになります。しかしながら、 生徒というのは一人一人やり方が違うため、ある一 つのやり方だけを採用してしまうと、実はその生徒 にとっては非効率な勉強になっている可能性があり ます。 また、先生は基本的に1教科を教えるため、複数 の教科にまたがって有効的に使える学習の仕方を教 えてくれることはありません。勉強を深めていく と、勉強の仕方というのは特定の1教科だけで活き るものではなく、複数の教科にまたがって活きてく るということがわかります。しかしながら、これを 自分一人で考えてやるというのは大変難しいです。 そういった細かい学習状況を把握できるのが家庭教 師のメリットであり、塾との大きな違いであると思 います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
「時間を短く区切って勉強をさせる」ということ
が重要だと思います。長い時間で勉強をさせると、 「ああ、後30分もある」などと残りの時間を気に しすぎてダレてしまいます。しかしながら、時間を 短く区切って、反復的に学習をすることで、残りの 時間を気にする暇も無くなるのではないかと思って おります。また、その間に小休憩をとることで、気 持ちのリセットもできるのではないでしょうか。 これは単に集中力の持続しない生徒に限ったこと ではありません。勉強とは長くやればやっただけい いというものではなく、むしろ時間を細かく区切っ て勉強したほうが身につきやすいということに気が つきました。そのため、むしろ集中力が持続しない ということを生かして、短時間にぎゅっと詰め込む 指導をすることが重要だと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まずは生徒との話し合いの中で、目標を決めるこ
とが最も重要だと思っております。目標がないま ま、単に「勉強をしろ」と言ったのでは、何のため に勉強をしなければいけないか分らないまま、大嫌 いな勉強をしなければならないことになってしまい ます。しかしながら、目標が決まれば、あとは「自 分に何が足りないから、それをやらなければいけな い」という気持ちになるのではないか、と考えてお ります。 また、勉強をすることのメリットを伝えるのも大 事だと思います。「将来の役に立つから」というの は非常に抽象的であるため、むしろ中学生・高校生 にとって分かりやすいお金の話をするようにしてい ます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒に対して「勉強ができない」と言わないこと
が重要であると思います。勉強ができないのは、頭 の問題ではなく、やる気、やり方に問題がある場合 が多いです。しかしながら、「お前は勉強ができな い」といってしまうと、「自分は勉強ができないか ら、何をやっても仕方がないんだ」と思って、勉強 することをやめてしまうと思います。勉強ができる ようになる可能性の芽を摘まないためにも、優しい 言葉がけをしていくことで、信頼関係を築くことが できるかと思っております。 また、生徒との距離が近いというのも重要なポイ ントであると思います。今までの経験から、生徒の 趣味に詳しかったりすると、心を開いてくれること が非常に多かったです。先生というよりは、「勉強 を教えてくれる年の離れたお兄さん」くらいの立ち 位置の方が、生徒の気持ちをよくわかり、話も盛り 上がり、信頼関係を築くことができるのではないか と思っております。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
早稲田、慶応、上智大学等の「最難関私大」で
す。というのも、私の指導方針である「分からない ことも、頭を使って解く」というやり方が最も生き る大学だからです。 早慶上智のレベルになると、もはや英単語帳で覚 えた語を超えたレベルの語が出題されます。受験生 がこれらの文章を読んだ時に、「ああ、早慶上智は こんなにも英単語を知らないきゃいけないのか...」 となってしまうと思います。 しかしながら、実はそんなに難しい単語を知って いる必要はなく、むしろ頭を使って「知らないこと を推測する」能力が求められます。こういった「知 らないことを推測する」能力というのは、自分だけ で身につけることはなかなか難しいです。 しかしながら、私の授業ではそういった能力を養 成する練習を主とするので、これらの大学の対策は お任せください。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「わからないところがわからない」という生徒を
対応する際に重要なのは、「教師側が分からない部 分を発見できるような発問をする」ということで す。あるところでつまづいている際に多いのは、そ こが分からないのではなく、むしろそれに至る他の 分野が分かっていない可能性があります。生徒との 対話を通して、そういった点を見つけ出すことが重 要だと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強ができなくても、正しいやり方さえすれば、
必ずできるようになります! しかも、それはガリ勉 である必要はなく、むしろ頭を使って楽にできるも のです。私と一緒に勉強をし、それほど努力をせず に勉強ができるようになりましょう! |
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