名前 | FM | 年齢 | 41歳 | 性別 | 男性 |
三重県下の公立高校で14年間(講師4年
、教諭10年)勤務しておりました。2022年3 月に退職して個人として活動しています。 現在、非常勤講師として県内の高等学校に勤務 する傍ら伊勢市にある実家の畑で自然農法によ る食物栽培を行っております。 予定より多くの方に指導の依頼を頂き、時間の 余裕がなくなってきましたが、後若干の空きが ございます。 高等学校に勤務していたので、高校入試の仕組 みなどをある程度理解しているので、中学生の お子様への進路指導にも長けております。 高校理科の教員免許を所持しており、進学 校で物理、その他普通科高校や工業高校で 科学と人間生活を主に担当していました。 教員時代は進学校にて担任経験があり、医 学部生から東大京大、その他難関国立大学 、地方国公立大学に進学した生徒とも関わ ってきたので受験に向けたアドバイスは可 能です。 また、教育困難校に近い学校での担任経験 がありますので、いじめや不登校といった 生徒のメンタル面でのアドバイスも対応で きます。 |
ID | 57514 |
在籍(卒業)大学 | 三重大学大学院工学研究科分子素材工学修了 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 三重県 |
住所 | 伊勢市有滝町 |
指導可能都道府県 | 三重 |
指導可能地域 | 津市 , 四日市市 , 伊勢市 , 松阪市 , 桑名市 , 鈴鹿市 , 名張市 , 尾鷲市 , 亀山市 , 鳥羽市 , いなべ市 , 志摩市 , 伊賀市 , 木曽岬町 , 東員町 , 菰野町 , 朝日町 , 川越町 , 多気町 , 明和町 , 大台町 , 玉城町 , 度会町 , 大紀町 , |
最寄り駅 | 近鉄松阪駅、近鉄小俣駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 金曜日以外の10:00~20:00 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 三重県立豊浜中学校 |
出身高校 | 三重県立伊勢高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 |
指導可能日時を金曜日以外の10:00~20:00とさ
せていただいておりますが、その他の日時 についてもご要望にお応えします。まずは ご相談ください。(伊勢市内および松阪市内につ きましては交通費は基本的に無料とさせていただ いてます。) |
登録年月日 | 2024年02月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
数式は数学的記号を用いたコミュニケーション
ツールです。したがって、具体的な言語に置き 換えてお子様の理解を引き出していきます。 たとえば、7個のりんごを3個に分けると、3 個のりんごが2組に分かれて、1個だけ残る。 これを数式に当てはめると、7(7個のりん ご)÷(分ける)3(3個ずつ)=(そうする と)2(組に分かれて)余り1(1個残る)と いうように、お子様が理解できる具体的な言葉 に置き換えながら、数字や記号が持つ意味を伝 えていきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
集団指導(塾)と個別指導(家庭教師)という
違いが一般的な解答になりますが、ご家庭で学 習を受けるという所が最も大きな違いであると 認識しています。 お子様のご自宅が生まれてから最も長く生活し てきた憩いの場であり、最も心身ともに落ち着 ける場所です。 ですので、学習指導に専念することは大切です が、最も落ち着ける空気感と言いますか生活環 境を乱さないような配慮が大切であると心がけ ております。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
可能であれば集中力が切れる直前に休憩を挟み
つつ、細切れの時間配分で少しずつ学習を積み 上げていきます。 内容が濃く長時間に及ぶ指導が必要な場合は、 励ましや激励の言葉を掛けながら生徒の気持ち が折れないように配慮しながら学習活動に臨み ます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
アメリカ合衆国の心理学者ウィリアム・ジェー
ムズの言葉に次のようなものがあります。 「心が変われば行動が変わる。行動が変われば 習慣が変わる。習慣が変われば人格が変わる。 人格が変われば運命が変わる。」 この言葉に習って、習慣を変える(学習習慣を 身につける)ための前段階として、学習に励む 目的(必要性)をお子様の内面から引き出せる ようにアプローチしていきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
理科教師時代は主に物理を専門に指導しており
ましたが、私は高校物理の指導を通して、物事 を俯瞰的に眺め本質を捉える力を身につけるこ とが出来ました。こうした経験を通して、私自 身の意思決定速度が格段に上昇し、仕事の効率 が上がったことを記憶しております。 「私自身の経験談で言うならば、勉強する目的 は生きる力を身につけることであったり、豊か な人生を送るための知恵を身につけることにあ る。」 そのようなことをお子様に伝えることになろう かと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒との何気ないコミュニケーションから常時
生徒の内面の心情把握に努めること。そして、 生徒の気持ちに常に寄り添った指導を心掛ける ことだと思っています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学受験を乗り越え教員免許を取得し、教職員
として学校現場で勤務出来たことと、その経験 を活かして個人としても教育活動に従事出来る ことです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
生徒たちからの尊敬の念や信頼を得るために、
自分自身の存在を大きく見せる必要はないこ と。自分自身を取り繕おうとすればするほど、 生徒の心が離れていったことが若手教師時代の 大きな失敗です。 生徒からの信頼を得ようと必死にならなくて も、自然体で誠実に教育活動に専念していれば 自ずと生徒から信頼してもらえるようになるこ とがかつての経験から学んだことです。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
私は学歴偏重主義者ではないので、個人的に自
信を持っている学校名等はございません。 家庭教師を依頼されるお子様が大学進学を希望 するケースが多いだけであり、私に出来ること は、お子様が希望する進路に対して自己実現の ためのサポートに専念するだけです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
毎日同じ時間に学習することを心掛け学習習慣
を定着させたことと、身体を動かして心身のリ フレッシュを図っていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
双方の要望をざっくばらんに共有出来ることに
あると考えております。その他、ご家庭の要望 に対して、会社への忖度なく対応できることが 挙げられます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「至誠天に通ず」
誠の心を尽くして行動すれば、いつかは必ず天 に通じ認められる。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
理解できる内容をまず確認し、そこを突破口に
して徐々に学習範囲を広げていきます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
私との関わりを通して、お子様が1人の大人と
して成長していることを感じられる瞬間を目の 当たりに出来ることです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
お子様が分かるところまで遡り、そこから分か
らないところを探ります。 まずは分からないところが分かるようにアプロ ーチします。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
依頼を受けたからには責任を持って、最善を尽
くします。今後ともどうぞよろしくお願いしま す。 |
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