名前 | QED | 年齢 | 52歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。
英語専門の家庭教師です。 本当に前に進みたい生徒さんのために、講師は基礎から大学受験までをトータルにとらえ、最適ルートを示す必要があると考えています。 医学部受験に向けて盤石の英語力を築きたい方、難関大に向けてじっくり準備したい方、お任せください。 英語以外の教科は中学範囲ならば対応可能です。 皆様よろしくお願いいたします。 【略歴】 東京外国語大学英米科卒。東京大学大学院中退。渋谷の英語専門塾に6年勤務後、目白で14年間、小学校高学年から予備校生・一般までの英語を指導。家庭教師歴約4年。 【過去の生徒さんの進学先】 横浜市立(医);女子医大(医),日大(医)2名,東海(医),東京医科大(医)2名;一橋(商);ICU(教養),慶應(経済2名,法,薬),早稲田(政経,国際教養2名,創造理工)など 【指導内容】 ・中学英語全般 ・高校英語全般 ・大学受験対策 ・英検対策 ・プログレス、トレジャー対策 ・TOEFL, IELTS (reading, writing) 対策 ・フォニックス学習 など承ります。 ※ 指導方法につきましては詳細のQ&Aもご覧ください。 |
ID | 44346 |
在籍(卒業)大学 | 東京外国語大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 北区 |
指導可能都道府県 | 東京 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , さいたま市大宮区 , さいたま市中央区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , 川口市 , 蕨市 , 戸田市 , 鳩ヶ谷市 , |
最寄り駅 | 赤羽岩淵駅 赤羽駅 |
指導可能科目 | 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 応相談 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 公立中学 |
出身高校 | 公立高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
差し支えない範囲で現在の学力・在籍校・志望校レベルなどもお知らせください。
何のための勉強か(目標)と、どんな勉強をしたいか(内容)を一応区別して、それぞれお知らせいただけますと、適切なご提案ができます。 時給は内容・授業時間・頻度・期間を考慮いたします。 時間短めなどの体験授業は承りますが、無料の体験授業はお引き受けいたしかねます。 あらかじめご了承ください。 |
登録年月日 | 2023年11月24日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
具体例を図にかいて説明します。
●7個のリンゴを3人に配ると、ひとり2個ずつリンゴが渡り、1個は余る(等分除) ●7メートルのひもを3メートルずつ切っていくと、3メートルのひもが2本とれ、1メートル余る(包含除) かけ算と関係づけて理解する子がいるかもしれません。 ●7個のボールを集めたいとき、3人のひとが2個ずつボールを持ち寄ると6個になり、あとひとつ足せば7個になる ●7メートル測りたいとき、3メートルの巻尺を2回使うと6メートルになり、もう1回使って1メートル測れば7メートルになる 数字を変えて、割りきれる場合、余りが出る場合をいくつか計算すると納得する子がいるかもしれません。 余ったリンゴをそのままにする場合と、さらに切り分ける場合を説明することで納得する子もいるかもしれません。 ちなみに、英語でこれに近いのは不定代名詞(one, another, othersなど)や冠詞です。 文法の練習問題を説明するよりも、お菓子やペンなどを使って具体例を示すほうが理解してもらえやすいようです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾はみんなで登る階段と考えてはどうでしょうか。
高くまで届く階段、ほどほどまでの階段があります。 段差の大きい階段、細かい階段があります。 追い越したり、追い越されたりがあります。 一方、家庭教師はガイドと登る山道です。 常識的なルートはありますが、実際の道のりはひとそれぞれです。 いくらか孤独ですが、自由です。 講師の力量がそのまま反映されます。 いま入試は複雑化・多様化しています。 ひとりひとりの目標に合わせて、どちらか選んだり、併用したり、柔軟に判断するのがよいと考えています。 私の生徒さんも教科ごとに塾と家庭教師を使い分けています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
生徒さんを見ていると、集中力のなさにも2つのタイプがあるようです。
ひとつはエンジンのかかりにくいタイプです。 そんなときは手と口を動かしてもらいます。 手や口を動かしているうちに、次第に頭も動き出すでしょう。 場合によっては、食事や睡眠から改善が必要かもしれません。 もうひとつは移り気なタイプです。 短い時間に脈絡なくやることを変えるので、大人の目にはきわめて非効率的に見えます。 けれども、小さなお子さんならば、好きにさせるのもひとつの手段です。 やり残しをこちらで把握しておきます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
●宿題を少しずつ出すことから始める
●生徒さん自身に分量の目標を決めてもらう ●やった/やらなかったをカレンダーに記録してもらい視覚化する ●メール・ライン連絡をする などを試してみます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
実際にそう聞いてくる子にストレートに答えても、納得してもらうのは難しいように思います。
もし聞かれたら、「勉強がいやですか?」「何のためにするのか分からないこと、ほかにもありますか?」と聞いてみます。 そうして話しながら、勉強したくない理由を聞き、対策を考えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
まずは、こちらが生徒さんを信用すること、そして、生徒さんからの有形無形のメッセージに気づいて応えることです。
相手のあることなので、いつもうまくできるわけではありませんが。 これまでの経験上、受験を控えた生徒さんにはとくに配慮が必要です。 現状認識の食い違いが大きいとすぐに信頼関係の崩壊につながるので、親御さんも交えてよくお話しする時間を取るのが望ましいと考えています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
外国語を勉強していると、しっかり勉強しましたと胸を張れる境地にはなかなか達しません。
けれども、生徒さんには、仕事でも遊びでも、勉強することで行動の選択肢が広がることを知ってもらいたいと思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
質問の趣旨からちょっとずれますが、近頃思うのは、失敗から学ぶのは容易ではないということです。
自分のこれまでの大小の失敗からよく学んでいたら、ずいぶん立派な大人になっていただろうに、と想像することがあります。 生徒さんを見ていると、大人だけがそうなのではないとわかります。 生徒さんはマルやバツに強く反応します。 マルに素直に喜び、バツに素直に悲しんで勉強するのも悪くはありませんが、成績を最大限に伸ばすためにはそれだけでは足りません。 本当は、練習問題をやって、マルばかりなら、ちょっと退屈と思ってほしいのです。 バツがついたら、新しく知ることがあって興味深いと思ってもらいたいのです。 商品が売り切れたら、機会損失があったということです。 商品が売れ残ったら、まだ売り上げを伸ばす余地があるということです。 真剣に受験準備する中でそれに気づく子がいます。 そういう意味では入試はお子様の成長のよいきっかけになります。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
受験対策として私が行うのは、大学受験英語と高校受験英語が少しだけです。
東大、医科歯科大、早稲田、慶應、私立医学部のいくつか(順天堂、日医大、昭和、東医、東邦、日大、杏林、北里、聖マリアンナ)の問題はよく見ているほうと思います。 大学受験の英語は中学から速いペースで勉強して、高校半ばでどこの大学の問題にも対応できる実力をつけてしまうのが理想的です。 時間がない場合は、入試問題から逆算して必要な力をつける計画を立てます。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
シンプルということです。
依頼主だけを見て仕事ができます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「人生はこだま」(など)。
自分の与えたものが自分に返ってくる、そういう相互作用のなかで人は生きているという見方です。 同じ考えを異なる人々がさまざまな言葉で表現しています。 好きな言葉ともちょっと違いますが、大事な考え方と思っています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
●部分に分けて攻略する
●ひとつだけでも自信のあるポイントを作る ●得意科目の勉強法を応用する などから始めます。 もし苦手科目が英語なら、一度教科書を離れて、音楽・映画・テレビドラマなどに目を向けるのもよい方法です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
現時点での成績に関係なく、やる気のある子を教えるのは、それ自体とても楽しいことです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
これには正直悩まされます。
「分からないところが分からない。だから原因を突き止めたい」というお子さんには協力を惜しみません。 「分からないところが分からない。だから自分のせいではない」と考えているお子さんの指導は難しいです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
何でも自分ひとりの力で解決しなければいけないわけではありません。
ご家族や周囲の人とのチームワークで目標を達成しましょう。 |
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