先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17571名全17571件中、8841件目から8860件目を表示
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▼教師ID:35819 /
ふなきち先生 / (福岡 / 男性 / 38歳 / 鈴鹿医療科学大学卒業 / 時給2500円~) 掛け算や割り切れる割り算でつまづいて いる可能性が高いので、まずはそこまで 戻って復習をします。その上で、「7を6 と1にわけて、6は3で割って2となり、1は 3で割りきれないから余りとする」という 感じで教えます。 |
▼教師ID:35817 /
ゆうた先生先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3000円~) 「÷」のもつ記号としての意味を言語的に、そして実際の例などから視覚的に両面から説明してみます。 |
▼教師ID:35812 /
ゆみか先生 / (千葉 / 女性 / 24歳 / 早稲田大学政治経済学部政治学科在籍 / 時給1500円~) 図を用いて説明します。 |
▼教師ID:35808 /
けいた先生 / (奈良 / 男性 / 26歳 / 奈良県立医科大学 / 時給2300円~) 実際に7個のボールか何かを利用して、 実際に3つに分けて考えさせたり、もっ と簡単な例を考えさせたり、生徒が理解 できるまで様々な方法でアプローチする 。 |
▼教師ID:35804 /
まる先生 / (滋賀 / 男性 / 26歳 / 滋賀大学在籍 / 時給1500円~) 7個のリンゴを3人に分けると、1人分のリンゴの個数がいくつになって、何個余るのかを考えてみようね。 |
▼教師ID:35803 /
あいぽ先生 / (福岡 / 男性 / 27歳 / 九州大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) リンゴや鉛筆など目に見えるモノを使 う。7つのモノを3つのグループに分けて いく。色分けでも場所分けでも。 |
▼教師ID:35802 /
かずくん先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 同志社大学卒業 / 時給5000円~) ◎÷○っていうのは、◎のなかに○がいくつありますか?という意味です。 ◎は二重丸なので○は二個ですね。 同じように7の中に3がいくつあるか考えてみよう。 3+3は6 3+3+3は9 9だと7より大きくなっちゃうね だから7の中には3が2つってわかるね でも6は7より1小さいから、 あまりは1 答えは7の中には3が2つあって1があまり となります! 他の数字でもやってみよう! |
▼教師ID:35799 /
こうくん先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学大学院 / 時給1500円~) まずは「4÷2は?」など、簡単な問題から始め、式の意味を理解させるところからスタートします。 |
▼教師ID:35795 /
ななし先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給1800円~) 図に書いて考え方を教えます。 |
▼教師ID:35794 /
Jeffery先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 明治大学 / 時給2500円~) わかりやすいように、絵を買いたり物を使って説明する。 |
▼教師ID:35791 /
ひろと先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 一橋大学在籍 / 時給2200円~) こういうタイプはセンスというより慣れが重要なので、具体的に紙7枚を3人でわかるということを実践してみたり、慣れるまで似たような問題を繰り返し行う。 |
▼教師ID:35784 /
ざわさん先生 / (群馬 / 男性 / 33歳 / 慶應義塾大学卒業 / 時給2400円~) 生徒さんによって、理解の速度や仕方は異なりますし、咀嚼の方法も違うので、一概に言える方がすごいです。 |
▼教師ID:35781 /
しょうき先生 / (千葉 / 男性 / 26歳 / 国際医療福祉大学在籍 / 時給2000円~) 7つの飴玉を3人でみんなが同じ数だけ、 そして一番多く貰えるように分ける。 このとき、1人何個貰えて、何個あまるで しょうか。 というのと同じ意味。 すると、 1人目は2つ。2人目も2つ。3人目も2つ。 でみんな同じ数だけ貰った。 後1つだけ余ってる。 だから、答えは2余り1になる。 |
▼教師ID:35780 /
おがた先生 / (埼玉 / 男性 / 24歳 / 東洋大学在籍 / 時給2500円~) 7つのリンゴを3人で分けると考えると、1人2つずつとあまりが1つになるね。 だから7÷3=2あまり1。 |
▼教師ID:35774 /
はるか先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 7つの物を実際に3人で分けるとどうなるか、という具体例を用いて説明します。 |
▼教師ID:35771 /
よっしー先生 / (千葉 / 男性 / 34歳 / 千葉大学卒業 / 時給2500円~) まずは6÷3や8÷2のような問題を提示して 解けるかを確かめます。これは「割り切れ る問題なら解けるのかどうか」を確かめる ためです。これが解ける場合は「あまり が出るような割り算、答えが分数・小数に なるような割り算への考え方に何か引っか かりがあるのだろう」と考え、そこを中心 に指導することになるでしょう。 もし6÷3なども解けない場合は割り算その ものが怪しいですから、図や具体例を交え ながら「割り算」を深掘りしていくことに なるでしょう。 |
▼教師ID:35769 /
聖先生 / (愛知 / 男性 / 27歳 / 名城大学在籍 / 時給2200円~) まずは割る側、割られる側がどっちに属するかを理解させるために、「7を3つに割る」というふうに復唱させます。その後に簡単な例、例えば4÷2。「4を2つに割る」とし、ここで筆算を確認します。割る側、割られる側をそれぞれどこにおいて計算するかを確認します。簡単な例のため答えが2となることがわかると思います。なのでもし逆に配置した際、割れなくなると同時に自分で間違いに気付きやすくなると思います。この問題が解けた後に同じように7÷3を教えます。 |
▼教師ID:35765 /
ジュリ先生 / (東京 / 女性 / 27歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) りんご |
▼教師ID:35764 /
たかゆき先生 / (大阪 / 男性 / 26歳 / 京都大学在籍 / 時給応相談) 整数問題なら、「〜÷・・・」は「〜個ある 物を・・・個ずつに分ける」ことなので、 例えば、りんごが7個あるとして、それ らを3個ずつに分けていったら、2つのグ ループと残り1つになるので、答えは「 2あまり1」となると、具体例となる何 かしらの物を提示して教えるつもりです 。 整数問題でないならば、「〜÷・・・」は「 〜という数値(数の大きさ)を・・・という数 値の何倍であるか」ということを表して おり、「〜/・・・」は〜が・・・の〜/・・・倍と 表せる分数であり、〜÷・・・=〜/・・・と表 せると教えるつもりです。 |
▼教師ID:35760 /
リョー先生 / (千葉 / 男性 / 28歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2000円~) 初めから数式を用いた抽象的な難しい説 明をするのではなく、絵や図などを用い てわかりやすく教えた方が理解が進むと 思います。 例 AAAAAAA Appleりんご7個 これを2つに分けると (AAA)+(AAA)+A となるとそして答えは2あまり1になる。 ほんとは絵文字で描きたかったんですが 、絵文字が使えないためAを用いました 。 |
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