名前 | よっしー | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。以下私の自己紹介となりま
す。 【家庭教師歴】 2014年より本格的に家庭教師指導開始 【指導対象】 現在は主に中学生及び高校生向けに指導し ています。中学生から続けて高校生まで指 導を行っていることがほとんどです。 定期テストの補習指導から高校受験・大学 受験の指導まで行っています。 過去には小学生に補習指導や大人の方に英 語の指導(主に英会話を目的とした文法授 業)を行なっていました。 中学の内容は5教科(国数英理社)、高校の 内容は英語および数学を中心に国語や社会 などの文系科目の指導しています。 【性格】 粘り強い性格だと自己分析しています。生 徒が出来る・理解するまで何度でも伝え続 けます。 【趣味】 TVゲームが好きです。趣味が合う生徒と は時折雑談で盛り上がることもあります。 (もちろん授業でやるべきことをやった上 でですが) 【指導方針・スタイルなど】 私の指導方針は「基礎を徹底的に固める・ 理解を根本から深める」ことです。何を学 ぶにしても基礎というのは必須です。また 一つ一つの物事をじっくり理解を深めてい くことを信条としています。 【指導実績】 生徒の合格実績 ・千葉県立幕張総合高校 ・千葉県立四街道高校 ・千葉県立千葉北高校 ・船橋市立船橋高校 その他公立高校および私立高校に多数進学 生徒の成績アップ実績(定期テストなど) 5教科で100点UP (300点→400点) 数学20点→50点までUP 英語30点→50点までUP 理科70点→90点までUP その他点数UP実績多数 【メッセージ】 最後まで読んでいただきありがとうござい ます。 一緒に学習出来る日を楽しみにしています 。 |
ID | 35771 |
在籍(卒業)大学 | 千葉大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 千葉市若葉区 |
指導可能都道府県 | 千葉 |
指導可能地域 | 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 船橋市 , 習志野市 , 市原市 , 八千代市 , 四街道市 , |
最寄り駅 | JR千葉駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日: 13時〜以降 曜日は応相談 / 土日:13時以降 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 千葉市立椿森中学校 |
出身高校 | 千葉県立幕張総合高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
【希望時給詳細】
小学生:2000円以上 中学生:2500円以上 高校生:3000円以上 【指導時間】 受験生以外:最低90分以上 受験生:最低120分以上 【その他費用について】 交通費:全額実費負担をお願いします。 教材費:市販の参考書や問題集を買ってい ただきたい場合はその都度ご相談していま す。 |
登録年月日 | 2022年04月08日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは6÷3や8÷2のような問題を提示して
解けるかを確かめます。これは「割り切れ る問題なら解けるのかどうか」を確かめる ためです。これが解ける場合は「あまり が出るような割り算、答えが分数・小数に なるような割り算への考え方に何か引っか かりがあるのだろう」と考え、そこを中心 に指導することになるでしょう。 もし6÷3なども解けない場合は割り算その ものが怪しいですから、図や具体例を交え ながら「割り算」を深掘りしていくことに なるでしょう。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
最大の違いは「自由度」だと思います。
塾の指導方法は、塾の指導方針にはよりま すが塾が用意したカリキュラムに沿った指 導の範囲にどうしても縛られてしまいます 。出来ない子は付いていくので精一杯、出 来る子は逆に進むことを待たされてしまい ます。対して家庭教師はどこまで進めるか 、どこまで戻るか、自由です。生徒の能力 に合わせて思い切り戻ることも思い切り進 めることも可能です。そうした自由度が家 庭教師の魅力でしょう。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が続いていないと感じる場合は何が
原因なのかをまず探ります。 今向き合っている問題が難しすぎてやる気 を無くしているのかもしれません。学校で 嫌なことがあって授業に乗り気になれない のかもしれません。性格的にじっとしてい るのが苦手なのかもしれません。その時そ の時の生徒の様子を探ることを気をつけて います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の習慣が身についていない場合は「簡
単にできる目標」を設定してまずはそれを 宿題などで課してみて様子を見ます。私の 指導の中の印象としては普段そんなに勉強 の習慣が身についていない生徒でも「自分 でも出来そうなこと」なら忘れずに宿題な どをこなしてくれています。 よく考えれば当たり前ですが「自分にとっ て負荷の大きいもの」をいきなり習慣にす ることは難しいのです。「これくらいなら 出来そうだ」というハードルの低さがまず は継続のコツだと考えられます。 そういう意味では生徒の力量を見極めなが ら「まずはこれくらいから」という、やや ハードルの低めな目標から少しずつ積み重 ねていくことが工夫といえるかもしれませ ん。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
このような台詞を言う背景を探った上でか
ける言葉は変わってくるでしょう。 ただ比較的共通してかけてあげる言葉とし ては以下のようになります。 「勉強することは自分の可能性を広げるた めにすると思うと良い。出来ること、分か ることが増えればそれだけ自分のやりたい ことを見つけたり続けたり出来る可能性が 増える。私は君に少しでも豊かな人生を歩 んでもらいたい。だから一緒に学んでいこ う。」 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒と「一対一の個人」として向き合うこ
とだと考えています。 教師と生徒、教える側と教えられる側、そ ういう線引きはある程度必要なのかもしれ ないのですが、そういう立場にとらわれず 、生徒のアイデアが自分より優れてると思 ったときは素直にそれを認めるし褒める、 自分が間違ったことをした場合は素直に生 徒に謝る。 生徒に教え、生徒に教えられ、互いに協力 して勉強を進めて行く。 とても当たり前のことを言っていると思わ れるかもしれないですが、その当たり前を 忘れないことが何より生徒との信頼関係を 構築できると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強をしていれば色々な観点、ものの考方
、そういったものに触れることが出来ます 。今まで知らなかったことを知るようにな り、自分の中に無かった視座を得られます 。正しいと思っていたことが違ったり、逆 に違うと思っていたことがただしかったり します。 そのような「多様性」を身体で実感してい るからこそ、生徒と相対しても生徒それぞ れの「多様性」を受け止めるだけの器を自 分の中に作れていると思っています。 このような器を作れたことが勉強してきて 良かったと思えるものでしょう。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私は大学受験に一度失敗し、一年浪人した
後に大学に合格しています。浪人時代は非 常に苦しい時期でしたが、私の中の勉強に 対する姿勢や勉強法がその時代で培われた と思っています。 現役・浪人時代を通して、実際の本番で一 番高い点数を取ることが出来ましたのでそ れも大きな自信となりました。 月並みな言葉ではありますが「最後まで諦 めないで粘り強く勉強することの大事さ」 をそこで学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
特定の学校名という訳ではないのですが、
千葉県の公立高校入試に関しては毎年実際 に自分で問題を解き、傾向や対策を踏まえ て指導に活かしています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
モチベーションの維持には「その学校に合
格して通っている自分を強くイメージ」し ていました。成功した自分を強くイメージ することが大事だと今でも考えています。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約の良さは少々現実的な話では有り
ますが、金銭面で互いに透明でいられるこ とではないでしょうか。 業者を仲介しますとご家庭が支払う料金と 先生が受け取る料金とは一致しないのが常 でしょう。そうすれば「これだけのお金を 払ったのに」という気持ちと「これくらい のお金を貰ったので」という気持ちとのギ ャップが大きくなることが考えられますか ら。 また業者を仲介しますとご家庭は基本的に 先生を選ぶことが出来ないと思われます。 個人契約では「この先生にお願いしたい」 と思える先生にちゃんとお願い出来る可能 性が高いでしょうからこれも良さだといえ ると思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「人生は意外となんとかなる」
ものすごく楽観的な考えに思われるかもし れませんが、私が生きてきた中で何よりも 実感し何よりも前向きになれる言葉だと思 っています。 山もあれば谷もあり、谷にいるときは事態 が好転することが全く頭に浮かばない時期 もありましたが、色々な巡り合わせの結果 私は今もこうして生きています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずは「無理に好きになろうとしない」こ
とだと思います。無理をするから嫌になる のです。なのでまずは苦手だと認めた上で やれそうなことからコツコツと、出来るこ とを増やしていくことだと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒とのコミュニケーションです。特に生
徒が前向きに学びに取り組んでくれている 時は至上の喜びです。 テストで良い点取れた時にすごく嬉しそう に報告してくれたり、悩みや愚痴をこぼし てくれたり、ありがとうと感謝されたり、 そういった一つ一つが何よりのやりがいだ と思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずは問題を解かせてみます。その問題で
ペンが止まった場所を一緒に掘り下げて理 解を進めていきます。 もし全く問題が解けない、わからないとい う場合には該当部分の教科書を一緒に読ん でいきます。重要な語句や説明文はわから ない言葉や意味が無いかを丁寧に確認して いきます。教科書を読み終えたらまた問題 を解いていきます。あとはこれを繰り返し て理解を進めていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
最後まで読んでくださりありがとうござい
ました。一緒に勉強出来る日を楽しみにし ています。 |
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