| 名前 | たかゆき | 年齢 | 27歳 | 性別 | 男性 |
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京大工学部１回生です。
受験生時代は模試でＥ判定でしたが、 そこから基礎的なことから勉強し、 無事京大に合格することができました。 成績が芳しくない人でも、 成績を伸ばした経験から、 各教科の基礎的な部分から 応用的な部分までの一連を教え、 成績を伸ばすことができれば と思っています。 中学生にも、 なかなか取り組みにくい勉強にも、 まずは理解する楽しみから学んで頂き、 コツコツと勉強する習慣を 身につけられるようにしたい と思っています。 |
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| ID | 35764 |
| 在籍（卒業）大学 | 京都大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 大阪府 |
| 住所 | 枚方市 |
| 指導可能都道府県 | 大阪 京都 |
| 指導可能地域 | |
| 最寄り駅 | 京阪交野線 星ヶ丘駅 |
| 指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
| 指導可能日時 | 平日の18:00~23:00/土日 |
| 希望時給 | 希望なし |
| 出身中学校 | 東大寺学園中学校 |
| 出身高校 | 東大寺学園高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
| 備考 | 京阪沿線が行きやすいです。 |
| 登録年月日 | 2018年06月25日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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整数問題なら、「〜÷･･･」は「〜個ある
物を･･･個ずつに分ける」ことなので、 例えば、りんごが7個あるとして、それ らを3個ずつに分けていったら、2つのグ ループと残り1つになるので、答えは「 ２あまり１」となると、具体例となる何 かしらの物を提示して教えるつもりです 。 整数問題でないならば、「〜÷･･･」は「 〜という数値(数の大きさ)を･･･という数 値の何倍であるか」ということを表して おり、「〜/･･･」は〜が･･･の〜/･･･倍と 表せる分数であり、〜÷･･･=〜/･･･と表 せると教えるつもりです。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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塾はカリキュラムが決まっているので、
全体に向けた講義しかできず、途中でわ からない所があっても、なかなか質問で きずにわからず終いで、そこから先の内 容が全く頭に入ってこなかったなんてこ とも多々ありますが、家庭教師では、生 徒がわからない所があれば、すぐに解決 できるので、効率的に学ぶことが出来る のがとても大きいところだと思います。 それに加え、塾ではなかなか個人に向け てモチベーションを上げるようなことが できないですが、家庭教師は個人に様々 なアドバイスや激励をすることでモチベ ーションを上げることができるので、気 持ち的にも盛り上げやすいのが大きいと 思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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簡単な問題でも解けることの楽しさを知
ってもらうことが大切だと思うので、そ れを経験してもらい、まずは短時間でも 集中することから始めて、徐々に伸ばし ていくことを心掛けたいと思っています 。後は、勉強中に注意散漫にならないよ うに、勉強する時は勉強し、遊ぶ時は遊 ぶ、といったメリハリの大切さを伝えた いと思っています。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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いきなりきちんとした習慣を身につける
ことはやはり難しいと思うので、まずは 自分が簡単にできそうな事から習慣とし て身につけていき、徐々に増やしていく ことによって、習慣づけるのがいいと考 えています。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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勉強は一見何のためにしているのかよく
わからないものですが、勉強することに よって、やっぱり物事の捉え方や考え方 が変わってきて、これまで面白いと思っ ていなかった物事が面白いと感じるよう になったり、これまで全然ついていけな かった話にも、ついていけるようになっ たり、人生がより豊かになるものです。 身近なことで考えると、友達と何かしら のゲームをしたりする時も、色々なこと を考えることでゲームに勝てることが増 えて、楽しく思えるようになるはずです 。勉強している時は何に役に立つのかわ からないと思っていたようなことも、い ずれ何かに困った時に役に立ったりする ものです。 これらのことも、様々な科目を様々な観 点から勉強することから生まれることだ と思うので、今はよくわからなくても必 ず役に立つと勉強しておくといいです。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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一方的に教えるのではなく、生徒との対
話の中で、わからないことがあれば、何 がどうわからないのか、といったことを 聞いて解決し、できるだけ「？」をなく し、極力、生徒の不安や心配を取り除き 、すぐに聞きやすい環境を作ることだと 思います。そのためにも、勉強を楽しく 教えることが大切だと思います。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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何事においても、視野が広がり、物事を
さまざまな観点から捉えられるようにな ったことがよかったと思います。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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一浪したので、現役の時は受験前は戦意
喪失してしまい、なかなか勉強に手がつ けられなかったことが大きな失敗であり 、そして、浪人中に短期間で意外にも成 績が伸びたり、解ける問題が増えること の嬉しさを感じたり、勉強という嫌なこ との中にも、小さな喜びがたくさんある ことを学びました。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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現役の時から京大の対策はひたすらやっ
てきたので、京大には自信があります。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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大きなモチベーションとしては、大学に
入ったらあんなサークルに入りたいな、 などといったことを考えることでした。 大学に受からなければ、どこにも入れな いのか、と考えると勉強するしかなくな ります(笑)。 もう少し小さなものとしては、模試の判 定でした。やっぱりＥ判定ばかりだと精 神的に来るものがあるので、少なくとも Ｃ判定以上を狙ったり、Ａ判定を狙うこ とは大きなモチベーションになると思い ます。 日々の生活の中では、2時間集中して勉 強したら、何かしらのご褒美があるなど 、小さな報酬を作ることがモチベーショ ンに繋がると思います。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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融通がきくところが大きいと思います。
例えば、テスト前だから集中的に教えて 欲しい時などに、すぐに連絡して予定を 決めることが出来るといったことです。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| 何事においても、楽しく！ |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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好きな科目の間に挟んで勉強するのが一
番いいと思います。 それに加え、苦手な科目はすぐにやめて しまいがちなので、今日はここまでやる と最初は苦しくない程度に決めて、慣ら していき、徐々に延ばしていくことによ って、勉強時間を徐々に増やしていけば いいと思います。 そうして、勉強していくうちに苦手意識 がなくなるともうこっちのものだと思い ます(笑)。 苦手意識がなくなれば、以前ほど勉強も 苦にはならないと思うので、やりやすく なると思います。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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自分が勉強していた時にわからない部分
があり、理解するのに長時間を費やして しまったことなどは、とてももったいな かったなと感じているので、生徒の皆さ んにはそんな時間を少しでも短縮してほ しいと思っているので、教えること自体 がモチベーションになっています。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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その部分を最初から段階的にゆっくりと
説明していき、分からないと思った瞬間 にすぐに質問してもらうことによって、 まずは分からない部分がどこなのかを見 定めて、教えていきたいと思っています 。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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多くの人が勉強はしんどい、嫌だと思っ
ていると思います。 しかし、勉強が楽しいと思えずとも、そ の中で、問題が解けるようになった喜び や(こんな喜びが感じられるかどうかはわ からないですが(笑))学ぶことの喜びを感 じることが出来ます。 ただ、勉強は苦だと感じながら勉強する よりも、新たなことを学んだり、問題を 解いたりする中で、楽しみや喜びを見出 す方が気分的に遥かに楽だと思います。 是非とも、これを意識して一度勉強して みてください。 |
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