先生への質問集:Q1
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:17537名全17537件中、10961件目から10980件目を表示
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▼教師ID:28271 /
ゆうた先生 / (愛知 / 男性 / 26歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2000円~) 実際に7個のブロックと3つの箱を用いて7個を3つに分けるということを視覚的に理解させます。 |
▼教師ID:28263 /
ぱ先生 / (愛知 / 女性 / 30歳 / 愛知医科大学在籍 / 時給2500円~) 身近なものに置き換える。例えばピザを7 当分すると何人に分けられて何切れ余るか を図でわかりやすく解説する。 |
▼教師ID:28262 /
satokichi先生 / (徳島 / 男性 / 26歳 / 徳島大学在籍 / 時給1500円~) 7つのおはじきを用意し、3つのグループに分けて余った一つは壊さない限り3つには分けられないことを実際にみせて 7÷3=2余り1 と教え、同じような問題を数問出す |
▼教師ID:28255 /
ちゅうえい先生 / (長野 / 男性 / 28歳 / 信州大学繊維学部在籍 / 時給1800円~) 粘土の立方体を7つ用意して分けると思 います。 |
▼教師ID:28248 /
もうり先生 / (千葉 / 男性 / 29歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2200円~) りんごが7個あるとしましょう。ここから、3個のリンゴを1組と考えるとします。割り算とは、この組が幾つあるかですよね。仲間はずれになった1個のリンゴは余りといいます。 |
▼教師ID:28247 /
かなみ先生 / (京都 / 女性 / 31歳 / 京都府立医科大学大学院在籍 / 時給2000円~) ÷というのは、分数で表します。 そのまま7÷3を7/3という様に書けばよ いのです。 7を3では割り切れません。6は2で割り切 れる。9は3で割り切れる。では7だと2で 割り切れず1余ってしまいます。この時 、7/3は2と1/3という様に表現します。 すると、解は2余りは1とすぐに分かりま す。 |
▼教師ID:27577 /
はる先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 7つの絵を描いて3つずつ取っていくことを一緒 に考える所から始め、理解に応じて類問を出した りしながら基礎となる考え方を身につけて貰いま す。 |
▼教師ID:28246 /
Takuya先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 大阪市立大学医学部医学科在籍 / 時給2700円~) 7と3などという数字の概念だけでは想像しづらく、印象も弱いので、例えばりんごなど具体的なものを用いて、実際の目で見て考えられるように教えます。7個のりんごを3人で分けると1人何個で何個余る、などという想像しやすい具体例が大切になってきます。 |
▼教師ID:28243 /
かつのしん先生 / (神奈川 / 男性 / 26歳 / 早稲田大学在籍 / 時給1700円~) 高校数学でいう、"互いに素"を噛み砕いて説明する。 |
▼教師ID:28240 /
桃先生 / (愛知 / 女性 / 51歳 / 南山大学 / 時給4500円~) おもちゃがたくさんあるので、それを利用し、それでもダメなら体を使って教えます。 |
▼教師ID:28239 /
ひろゆき先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 立命館大学 / 時給1800円~) 別の具体例を提示し、具体から抽象(一般 化)し、自力解ける段階までもっていく。 ただやみくも解答や公式を提示するので はなく、解答に行き着くまでの例題や質 問のみを提示する。 |
▼教師ID:28234 /
いしかわ先生 / (沖縄 / 男性 / 46歳 / 名古屋工業大学大学院修了 / 時給1500円~) 図を描いて説明できます。 |
▼教師ID:28230 /
ジョニー先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 昭和大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 物などを使って余りという概念について説明するが 理解しなければいけないものと、 覚えなきゃいけないものについて 具体的に説明する。 |
▼教師ID:28229 /
新(しん)先生 / (愛知 / 男性 / 53歳 / 京都大学卒業 / 時給2700円~) 「7÷3」を 「7個のものを3つに等しく分ける」へ、 そして「7枚の紙(等)を3人で等しく分ける」 と言い換えていきます。 そして実際に、紙など3分割しやすいものを準備して、3等分することを生徒様と一緒にやっていきます。 このとき、次のいずれかの方法で3等分することを念頭に置きます。 ① まず、3等分しやすい6枚について、2枚ずつに分け、最後に残りの1枚を3等分する方法。 ② 7枚の紙すべてを3等分して、最後にすべてを足していく方法。 これらを念頭に置きつつ、できる限り生徒様が主導する形で3等分することを目指します。 (もちろん、生徒様が別の3等分の方法でアプローチされる場合には、それにも対応していきます。) 最後に、分けたものを数えて、「3分の7」になることを確認します。 |
▼教師ID:28104 /
ゆう先生 / (北海道 / 男性 / 31歳 / 北海道大学医学部医学科 / 時給2000円~) 割り算では割り切れるもの、割り切れな いものの2つがあるということをまず確 認する。7本のペンを一回に3本ずつ取ら せていき、1本あまることを実感させる 。 |
▼教師ID:28216 /
稲本先生 / (北海道 / 男性 / 31歳 / 酪農学園大学獣医学部獣医学科在籍 / 時給応相談) まず、6を3で割ってみましょう。これの 答えは2、と割り切れますね。 次に、9を3で割ってみましょう。この答 えは3、と割り切れます。 では、7を3で割ってみると...割り切れま せんね。 7人の人を3人ずつのグループに分けてみ ると、2つグループはできるけど、1人 余りが出てしまう。 この問題はこのことと同じで、答えは2( つのグループと)余り1(の残った人)とな ります。 8÷3だとどうでしょう。今の例と一緒に 考え見ると、2(つのグループと)余り2(の 残った人)となりますね。 問題の答え方としては、7÷3は2余り1、 8÷3は2余り2、と答えましょう。 (小数、分数を学習している方にはそれぞ れの状況に応じて指導を合わせます。) |
▼教師ID:28215 /
かえる先生先生 / (埼玉 / 男性 / 32歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給2000円~) ・まず、生徒様に、「どこがわからないのか」を尋ねます。 ・どこがわからないのか説明するのが難しければ、「割り算」の意味を、図や例を使って、説明します。 ・同じようにやってごらん、といって、別の例をだします。 ・僕が例に示したのと同じように考えることができましたら、問題を解いていきます。 ・うまくいかなければ、別の方法を考えます。 |
▼教師ID:28209 /
ミッキー先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 関西大学卒業 / 時給2000円~) まず、÷は×に変身して、あとに来る数字は必ず上下反対になって計算することを教えます。 そして、そのツーサイクルを徹底して同じようなレベルの問題で反復練習を致します。 |
▼教師ID:28203 /
かずき先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京工業大学院在籍 / 時給2500円~) 絵を描いて視覚化して説明する。 |
▼教師ID:28201 /
げーて先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京薬科大学在籍 / 時給応相談) まずは7割る3のなにがわからないのかを 細かく分析する。そして 〜イメージ不足の場合〜 実際に7つのおはじきを用意し、視覚的 な指導を試みる。 〜式の意味がわからない場合〜 教科書を土台に、生徒が理解出来るまで 多角的な方向から指導する |
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