先生への質問集【神奈川】:Q15
「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
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質問15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
回答をいただいた先生数:2988名全2988件中、2241件目から2260件目を表示
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▼教師ID:20365 /
靖武先生 / (東京 / 男性 / 45歳 / 東京大学大学院工学系研究科卒業 / 時給2500円~) 小テストを行い、どこが分からないか、どの基礎が欠けているか徹底的に把握する。それさえ把握出来れば、後は地道に分からない箇所から勉強していく。 |
▼教師ID:20364 /
ヒカル先生 / (神奈川 / 男性 / 28歳 / 慶応義塾大学在学 / 時給2000円~) 段階分けして説明をして、どこからわからなくな ったかをはっきりさせる。 |
▼教師ID:20358 /
こうた先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 中央大学法学部法律学科 / 時給3000円~) 基礎がわかっているかチェック→応用の仕方が わかっているかチェック→その問題の全体像が 見えているかチェック |
▼教師ID:20284 /
ゆーすけ先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 明治大学在籍 / 時給2000円~) 分かるところから徐々に掘り返していく。いざと なれば基本がわかっていない事もあるので1から やり直す。その方が最終的には早く理解できるか ら。 |
▼教師ID:20269 /
あきら先生 / (神奈川 / 男性 / 28歳 / 上智大学在籍 / 時給1200円~) 分かるとこまでたち戻らせる。 |
▼教師ID:20244 /
S.H先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) レベルにもよりますが、章末問題や、あるいは総 合問題などの問題演習を行うことで苦手分野など をピックアップできるのではないかと考えていま す。 テスト形式にすることで自分の中での理解度がそ のまま紙面に表されます。それをもって指導する ことが一つの解決策だと思います。 |
▼教師ID:20242 /
g-clef先生 / (神奈川 / 男性 / 28歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給1800円~) その生徒さんのテストを見せてもらい、どこでつまずいているのかを分析します。また、テストには表れていない弱点もあぶりだすために、本質をついた質問をしていこうと思っています。 |
▼教師ID:20215 /
まさ先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 最初から説明していって、「ここまでは分か る?」などと聞いていく。 |
▼教師ID:20214 /
マサ先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 上智大学在籍 / 時給3800円~) 自家製の問題を解かせて弱点をみつける |
▼教師ID:20204 /
ゆき先生 / (神奈川 / 女性 / 29歳 / 慶應義塾大学商学部在籍 / 時給2400円~) 一緒に問題をときながら分からないところを見つけだします。 |
▼教師ID:20158 /
ももか先生 / (神奈川 / 女性 / 28歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) とりあえずその科目の基礎的な問題を解いてもらって、つまづいているところなどを一緒に探していきます。またはその教科を初歩の初歩から教えていきます。 |
▼教師ID:20139 /
鈴木先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京工業大学大学院在籍 / 時給応相談) 一通りテストをとかせる、過去のテスト結果を見る、生徒と話すなど「分からないところを確認させる」。 そののち、「分からないところを分からせる」ように指導する。 |
▼教師ID:20129 /
みさと先生 / (神奈川 / 女性 / 30歳 / 芝浦工業大学在籍 / 時給1800円~) まずは総合問題を解いて頂き、その上で苦手な範囲と伸ばせる範囲を探していきます。 |
▼教師ID:20125 /
しおりん先生 / (東京 / 女性 / 28歳 / 東京医科歯科大学医学科在籍 / 時給3000円~) 焦らずに基礎から丁寧に進めていき、分かるとこ ろを確認していきます。 |
▼教師ID:20115 /
UZAK先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 麻布大学在籍 / 時給2000円~) 学校で使っているテキストでも何でもいいので数問ピックアップして解いてもらいます。 |
▼教師ID:20111 /
Y先生 / (神奈川 / 男性 / 61歳 / 大学院卒 / 時給4500円~) 英語の文法用語も今はあまり使われなく(あまり使わないで教えるように)なってきました。今学習している内容をもう一度細かく説明して、2人(教師と生徒)の共同作業で、宝探しのように見つけていきます。まずは、「単語に意味はわかる?」から始めます。 |
▼教師ID:20110 /
かやま先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 早稲田大学 / 時給2000円~) チェックテストを製作あるいは市販のも のを使い ます。 |
▼教師ID:20094 /
まっぴー先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2500円~) 一から説明して、つまずいている箇所を探す。 |
▼教師ID:20059 /
たつや先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 東京理科大学在籍 / 時給1500円~) 良く聞く言葉ではありますが、これは「分からないことが分からない」ということを分かっている(=このままではよくない!!)という意識があるということでもあるので、その意識は良いことだと褒めます。分かっているようで分かっていないでそのまま先に進む児童・生徒よりよっぽど正直だと思うからです。 次の対応としては、どこから分からなくなったかを探ります。教科書をめくりながら簡単な質問をしていき、理解の曖昧なところを探っていきます。仮に小学1年生の範囲までそれが遡ったとしても、それを行うことが大切だと思います。 分からないことが分かったところで、その場所から丁寧に指導を行います。児童・生徒のプライドもあると思うので、受け入れにくいこともあると思いますが、褒めること、現行の学習範囲との関連性の説明、指導要領外の豆知識なども踏まえつつ、楽しく地道に学習することが大切だと思います。 |
▼教師ID:20031 /
J先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / H / 時給2500円~) 模試を受けてもらったり、小テストなど を実施して苦手範囲を見つけます。 |
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