名前 | こうた | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
まず始めに得意科目について。一番の得意科
目は数学で、小学生・中学生・高校の文系数 学は基礎からわかりやすく噛み砕いてお教え できる自信があります。また、国語・英語に 関しても自分の受験時代に相当の時間を費や しておりますので、そのときの知識がきっと お役に立てると思います。 次に授業方針について。自分の受験勉強のと きも、基本の大切さを痛感しました。テクニ ックや裏技を暗記するのは意外と大変であ り、かつ本番で失敗するものです。 私は、スピード重視ですぐに演習に入るよう な授業ではなく、基本事項をじっくり重点的 に扱う授業を行います。 生徒さんが基本事項を自分で使いこなし、目 新しい問題であっても自分で解決策を導き出 せるような状態を目指して勉強することで、 生徒さんに自信と、志望校合格後にも自分の 力となる本当の実力を持っていただけると思 っております。 |
ID | 20358 |
在籍(卒業)大学 | 中央大学法学部法律学科 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市青葉区 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | 横浜市青葉区 , 町田市 , |
最寄り駅 | 東急田園都市線 青葉台駅 東急田園都市線 青葉台駅 |
指導可能科目 | 【中学生】英語, 【小学生】算数, 【高校生】 国語(現代文), 【小学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系) |
指導可能日時 | 月水木土19時以降(応相談) |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 横浜市立奈良中学校 |
出身高校 | 神奈川県立横浜翠嵐高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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備考 | |
登録年月日 | 2014年08月21日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
かけ算とわり算は兄弟のようなものです。そし
てかけ算はたし算で説明できます。 以下授業風景 「X÷◯」は「◯をいくつまで集めてもXを越え ないかな?それと、そのときあといくつでXっ てところまで近づけることができるかな?」と いう意味です。そのときあといくつで~という のを「あまり」といいます。 だから「7÷3」は言い換えると「3をいくつま で集めても7を越えないかな?それと、そのと きあといくつで7になるってところまで近づけ ることができるかな?」になります。 絵を書くとわかりますが、3が3個あると7 を越えちゃいますが、3が2個なら7を越えま せんね?で、3が2個あると6になって、7ま であと1ってところまで近づきます。 たからこの問題には「2個までです。そのとき はあと1で7ってところまで7に近づけます。」 と答えることができます。 これを算数の言葉で言うと「7わる3は2あま り1」と言って、記号で書くと「7÷3=2…1」と 書きます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は、塾の目指すレベルに生徒を引き上げるこ
とを目的とします。だから、レベル到達する気 がないと判断されたとたん、「放置」されてし まったりするのです。 しかし、家庭教師は生徒さんのレベルを生徒さ んの望むように上げるのが目的です。いかなる 場合でも生徒さんを見捨てることなどあり得ま せんし、また、生徒さんが途中であきらめかけ たときなどは、生徒さんの元々の望みのために 献身的に励まします。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
メリハリです。
集中力が持続する時間というのは人それぞれで すが、大学の授業などを考えると、最終的には 90分以上持続させる必要があるでしょう。 そのためにも、勉強→休憩のサイクルをつく り、少しずつでも集中力持続時間を延ばすこと が重要です。 その休憩時間をやる気アップにつながる話、遊 びに使うなどの工夫も必要です。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
同上
また、将来の夢を少しでも持っていただくこと が重要です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来の夢を考えるよう言います。
安定した家庭をもつため、希望の職につくた め…、よりリアルな目標があると、やる気がわ いてきます。 自分もそうでした。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
とにかく相談に乗ることです。無理強いはしな
い、でも、話したかったら話していいよ、とい う雰囲気が、信頼と安心に繋がります。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自信とプライドがついたこと、そして友達と会
話が面白いことです。 くじけそうになったとき、最後まで自分の支え になってくれるのは自分のプライドでした。 また、教養のあるとないでは、友人も環境も、 まるで変わってきます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私は大学受験浪人をしました。原因は、将来の
ことを考えるのが遅かったからだと思っていま す。 高校三年生の夏に自分は法律家になりたいのだ と気づくまでは、ただなんとなく勉強し、入れ れば何学部でもいいなどと考えていました。 夢があるのとないのとでは、モチベーションが 全然違います。ですから、私は自分が指導する 生徒さんには、少しでも夢を持っていただきた いのです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
・夢をもつこと。(上記参照)
・勉強道具にこだわりをもつこと。一種のプロ 意識のようなものが生まれ、勉強が楽しくなり ます。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
確実に、責任感が違います。生徒さんとの距離
感が違いますから。 経済的負担も少ないと思っています。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
誰にでもやさしく、いつも笑顔で
自分が明るくいることで、救われてくれる人が いることに気づかされます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
理系科目:とにかく基礎を固めることです。背
伸びする必要や裏技に走る必要はまるでありま せん。 文系科目:自分で関連づけることです。出来事 と出来事を関連づけるもよし、趣味と関連され るもよし。ポイントは自分で、ということで す。もちろんサポートは致します。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分は単純に、人のために働くのが好きです。
いま法律家を目指しているのも同じ理由からで す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
基礎がわかっているかチェック→応用の仕方が
わかっているかチェック→その問題の全体像が 見えているかチェック |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
わからなかったことがわかるというのは、実は
とても楽しいことです。そしてなにより、自分 の実力が上がったと実感できたときの達成感は なにものにもかえがたいものです。一緒にその 感覚を味わってみませんか?勉強以外のことも 含めて、話したいことは気軽に話せるような先 生であれるよう尽力します。一緒に頑張りまし ょう。 |
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