先生への質問集【千葉】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:1739名全1739件中、1161件目から1180件目を表示
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▼教師ID:26182 /
ゆうた先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 順天堂大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 人は集中力は30分も持たないと言われて おります。 ですので集中力が切れないことが望まし いですがもし切れてしまったら、なにか しら話をしてそこから勉強のモチベーシ ョンにもっていきます。 |
▼教師ID:26151 /
ぽんた先生 / (千葉 / 男性 / 69歳 / 東京理科大学卒業 / 時給2000円~) 日常の生活の中で学習に関連しているものから興味をもたせ、そこから自分で考える意欲を引き出したいと思います。 |
▼教師ID:26104 /
ぎんとき先生 / (神奈川 / 男性 / 36歳 / 日本大学経済学部 / 時給2000円~) 僕もそうだったのでよくわかります。 数学なら公式を説明して理解してもらうことが一番近道です。 |
▼教師ID:26086 /
あー先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京大学 / 時給3000円~) 適度な休憩を入れ、また、集中力が切れ てきたら、比較的興味のある科目に切り 替えたりします。 |
▼教師ID:26058 /
フーミ先生 / (埼玉 / 男性 / 52歳 / 上智大学外国語学部卒業 / 時給2000円~) 科目の切り替えを細かにしたり、バラエティーに富む内容の勉強をさせることで飽きさせないことが必要 |
▼教師ID:25963 /
ヒデ先生 / (千葉 / 男性 / 28歳 / 東邦大学在籍 / 時給1500円~) 休むときと勉強する時のメリハリをしっかりする |
▼教師ID:25960 /
アッくん先生 / (東京 / 男性 / 43歳 / 都内有名私大卒業 / 時給2000円~) 1つ1つの課題に取り組むのに要する時間を短くしたり、一方的にならず、双方でよく会話をしながら、時進めていきます。 |
▼教師ID:25959 /
かなと先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 慶應大学在籍 / 時給2500円~) 問題のレベルが適切か、モチベーション は何かなどを考える |
▼教師ID:25946 /
心(しん)先生 / (千葉 / 男性 / 54歳 / 国立岩手大学卒業 / 時給応相談) 30分は集中できるように声掛けをし、少しリラックスできる時間をはさみます。 時間を決めて習慣化することで集中力が高まると思います。 |
▼教師ID:25862 /
MY先生 / (神奈川 / 女性 / 27歳 / 千葉大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 同じような似た問題を解き続けるのでは なく、一問一問違う考え方をするような 順番で問題を解かせてあげます。適宜休 憩を挟むことも大切だと思います。 |
▼教師ID:25822 /
しゅん先生 / (千葉 / 男性 / 29歳 / 千葉大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) しっかりと息抜きを入れることだと思い ます。そうすることで問題に取り組む視 点を変えることができ、よりリラックス して勉強できると思います。 |
▼教師ID:25814 /
狛ちゃん先生 / (東京 / 男性 / 56歳 / 早稲田大学大学院修了 / 時給3000円~) 暗記項目等をとっかえひっかえ交換したり再挑戦したりも可。 |
▼教師ID:25779 /
ann先生 / (千葉 / 女性 / 28歳 / 共立女子 / 時給3000円~) その子の性格に合わせて考える。 |
▼教師ID:25772 /
ゆうき先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京理科大在籍 / 時給2000円~) ゆっくり指導したいとおもいます。 まずはコミュニケーションから入ります |
▼教師ID:25767 /
みっつ先生 / (千葉 / 男性 / 33歳 / 千葉大学院在籍 / 時給2000円~) 集中力が持続しない生徒の場合は、短い休憩を複数回とることで、1回1回の指導を集中できるようにしています。 また、生徒の興味のある身近な例を挙げたりすることで、生徒の集中力を上げます。 |
▼教師ID:25743 /
ざき先生 / (千葉 / 男性 / 37歳 / 広島大学卒業 / 時給1800円~) 無理に長時間の学習はさせず、適度に休憩を入れてリフレッシュすること。 興味のある教科・集中力の続かない教科を使い分けて交互に進めていきます。 |
▼教師ID:25742 /
こうき先生 / (千葉 / 男性 / 31歳 / 工学院大学大学院在籍 / 時給2000円~) 集中力がないときは、授業をしません。効果がないからです。自分のこれまでの経験であったり、勉強をする意義などを、教わる側の身近な話に転換して行い、自然と集中するような方向に持っていくことが大切です。極端ではありますが、集中力が出ないために、1時間ほど授業ができないといった事態がおきても仕方がないと考えますし、その時間がものごとを考える上で有意義なものであれば、別にかまわないと考えて、長期的な利益を尊重します。 |
▼教師ID:24245 /
けいご先生 / (千葉 / 男性 / 31歳 / 慶應義塾大学在学中 / 時給2500円~) 学習環境の整備です。机の周りがしっかり片付いているか、時計が見やすい場所にあるか、予定を書き込むカレンダーがあるか、教科書や参考書がすぐ手の届くところにわかりやすく置かれているか。集中力の持続する前提には、学校と同じような学習環境が必要なのです。 |
▼教師ID:25680 /
a.someya先生 / (東京 / 女性 / 31歳 / 法政大学卒業 / 時給3000円~) 集中力がないのであれば、その都度短い休憩を小まめに入れます。その代わり集中する時間帯の密度を濃くする工夫をしていけば問題ありません。 |
▼教師ID:25675 /
イトウ先生 / (東京 / 男性 / 61歳 / 法政大学文学部 / 時給3500円~) 短い時間で切る,いわゆるインタバルトレーニングのような手法をとることが多いです。具体的は15分集中したら少し休み,など。 |
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