先生への質問集【北海道】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:446名全446件中、101件目から120件目を表示
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▼教師ID:49157 /
だいち先生 / (北海道 / 男性 / 34歳 / 釧路工業高等専門学校卒業 / 時給2500円~) まず話を掘り下げて聞いてみて、「分からない 範囲」を確認します。 分からない範囲が分かれば次にどの様に教える のが効果的かを考えます。 図面で直感的にわかりやすく表現する方が分か りやすい生徒にはそうしますし、論理的に組み 立てした方がわかりやすい生徒にはそうしま す。 |
▼教師ID:48891 /
かずき先生 / (北海道 / 男性 / 22歳 / 北海道教育大学在籍 / 時給1600円~) 式の意味を教えてあげる。 |
▼教師ID:48624 /
ゆうへい先生 / (北海道 / 男性 / 34歳 / 北海道大学大学院卒業 / 時給2500円~) 数字に興味のあるお子さまとそうでない お子さまとで指導内容が異なります。 数字に興味のあるお子さまでしたら、数 字の意味や成り立ち、仕組みなどから教 えていけたらと思います。 他方、数字に興味があまりないお子さま でしたら、なにか好きなものを聞き、そ こから数字に関連するものや例えなどを 用いて興味が湧くようにお教えできたら と思います。 最後には全てのお子さまに数字の意味や 成り立ち、仕組みから興味を持っていた だけるように指導させていただきます。 間違った認識を与えるよくある方法とし て、7を7つ、3を3つとした上で指導して いく方法があると思います。 この方法では7や3を数字ではなく、個体 の集合として捉えてしまうので数学的で はない考え方が定着し、必ず行き詰まっ てしまいます。このような場当たり的な 指導方法は導入として即効性はあります が、勉強として意味のあるものではあり ません。 きちんと7や3を数字として認識する指導 が必要です。 |
▼教師ID:48554 /
まめ太先生 / (北海道 / 男性 / 28歳 / 弘前大学卒業 / 時給1500円~) どのような場合でもそうですが基本が一番大事 です。 指導する側は何がわからないのかに気付くこと が一番重要だと思います。 この場合は7÷3がわからないのではなく 割り算の基本がわかっていないので、割り算の 基本について指導する。 すると数字だけを変えられたような似たような 他の問題も解けるようになるという良いリズム がうまれます。 |
▼教師ID:48495 /
たくみ先生 / (北海道 / 男性 / 26歳 / 北海道大学 / 時給応相談) 割り切れる割り切れないについて詳細に教えたのち例題を一緒に解きながら問題に慣れていき形で教えます。 |
▼教師ID:48437 /
なみ先生 / (北海道 / 女性 / 31歳 / 北海道大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 7枚のトランプを3人に一枚ずつ配ることを想像し てもらいます。 |
▼教師ID:48213 /
ししお先生 / (北海道 / 男性 / 22歳 / 札幌医科大学医学科 / 時給2300円~) 図や他の例を駆使してしっかり理解させる。 |
▼教師ID:43476 /
でんたく先生 / (北海道 / 男性 / 26歳 / 北海道大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 7個のリンゴを絵で描いて「これを3人で 食べる とき、1人何個食べられるかな?」と質問 しま す。そして、残った1つはあまりというこ とを 説明します。 |
▼教師ID:47953 /
あっきー(オンライン先生 / (北海道 / 男性 / 54歳 / 東洋大学卒業 / 時給2200円~) キャンディーの絵を7つ書き、仲良しの友達と3人で分けることをイメージしてもらいます。そして余った1つをどうやって手に入れるかをたくらみます。 |
▼教師ID:47779 /
イヌ好き先生先生 / (北海道 / 男性 / 31歳 / 東北大学大学院修了 / 時給応相談) 今までの学習がどこまで理解できている か遡って、丁寧な教授を行います。 まず、今回の事例の場合は「6÷3」の答 え・考え方が分かるか確かめます。理解できる ようでしたら、「わり算のあまり」についての 考え方を一緒に学んでいきます。 それでもわからない場合は、かけ算が理解でき ているかを確かめ、必要に応じて分からなくな っているところから教えていきます。 基礎的な事項のうち、どこから分からな くなっているかを特定することが最も大切だと 考えております。 |
▼教師ID:47702 /
かいと先生 / (北海道 / 男性 / 22歳 / 北海道大学在籍 / 時給1300円~) 物を使い具体例で示す |
▼教師ID:47143 /
T先生 / (北海道 / 男性 / 22歳 / 北海道大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 割り算の本来の目的は、ある数を均等に 分 けることです。 例えば6÷3だと、6個のリンゴを3人の子 に 分けると1人何個もらえるかを求めている のと同じです。この場合2個ずつもらえる でしょう。ですから、答えは2となります 。 これが7個のリンゴを3人の子に分けると 1 人何個もらえるかを求めるのが7÷3の答 え です。この場合、1人2個もらうと、1つ 余 ってしまいます。ですから、答えは2あま り1となります。 このように数学は具体的に物事を考える こ とで、理解が深まることがあります。視 点 を変えることが大事です。 |
▼教師ID:47561 /
ろぐきょう先生 / (北海道 / 男性 / 30歳 / 北海道大学大学院在籍 / 時給1500円~) 割り算の感覚を図や道具を使って身につけて もらいます。 具体例:(7÷3 = 2.333…の場合) 1. 6÷3 など割り切れる割り算を、例えば リンゴを分配する例を用いて考えてもらう。 2. 1÷3 を、例えばケーキを3等分する例を 用いて考えてもらう。 3. 7÷3 を 7÷3 = (6+1)÷3 = 6÷3+1÷3 と分解し、1・2 の知識を元に考えて もらう。 1から3まで、図を使ってビジュアルでも理解 できるように指導します。 |
▼教師ID:47495 /
すず先生 / (北海道 / 女性 / 22歳 / 北海道教育大学札幌校在籍 / 時給2000円~) 割り算の概念から教えていきます。例とし て、7つのみかんを3人で分けるという作業 を、絵でイメージしてもらい、考えていき ます。 |
▼教師ID:47149 /
ひろみ先生 / (北海道 / 男性 / 25歳 / 北海道大学在籍 / 時給1800円~) まず、7を3つのグループに分けることを絵 を書いて教えます。 それで仕組みが理解できたらかけ算を利用 しても解けることを教えます。 |
▼教師ID:41388 /
たくみ先生 / (北海道 / 男性 / 24歳 / 北海道大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 身近にある物から具体例を出して説明します。(ケーキを分ける時など)口頭での説明で難しい時は、絵を書いたり実際に物を使ったりして説明します。 |
▼教師ID:47077 /
ゆうと先生 / (北海道 / 男性 / 26歳 / 北海道大学在籍 / 時給1800円~) 図や例えを使います。 |
▼教師ID:47063 /
ふうか先生 / (北海道 / 女性 / 24歳 / 北海道大学文学院 / 時給1700円~) リンゴが7こあります。3人で同じ数ずつわ けるとする と、何個ずつになるかな?あまりはあるか な? |
▼教師ID:46929 /
くまさん先生 / (北海道 / 女性 / 23歳 / 北海道大学理学部化学科在籍 / 時給2000円~) 7つのリンゴを描きます。 そして、三色に平等に塗り分けます。 すると、最後、二つが残って平等に分けら れません。 |
▼教師ID:46879 /
和風定食先生 / (北海道 / 男性 / 25歳 / 札幌医科大学(医学部医学科) / 時給1800円~) 7人いて3人組を何組作れますか?また、3 人組を作れない人は何人いますか? |
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