先生への質問集【北海道】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:446名全446件中、381件目から400件目を表示
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▼教師ID:12626 /
トム先生 / (北海道 / 男性 / 31歳 / 札幌医科大学在籍 / 時給2500円~) 定規の目盛りの7センチを3等分して、その目盛りを読ませる。 最初から完璧に理解させようとしても無理なので、ある程度の理解をさせて、あとは、問題を解かせて慣れさせる。 |
▼教師ID:12580 /
ショーコ先生 / (北海道 / 女性 / 35歳 / 北海道大学工学部卒業 / 時給応相談) 7つのおはじきなどを実際に用意し、生徒様、お母様、私の3人で同じ数ずつ分けてみよう、と実際に生徒様と一緒にやってみる。 |
▼教師ID:12405 /
こう先生 / (北海道 / 男性 / 39歳 / 旭川医科大学在籍 / 時給1900円~) 7個のクッキーを3人に、できるだけ均等に配りたいけど、どうしようか?と考えてもらい、うまく割り切れないことを実感してもらいます。 |
▼教師ID:12204 /
あさっぴ先生 / (北海道 / 男性 / 32歳 / 旭川医科大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) リンゴなど具体的な例と図を使って説明します。 |
▼教師ID:12095 /
ファンクル先生 / (北海道 / 男性 / 64歳 / 上智大学卒業 / 時給2000円~) 割りきれる計算から教えます。 その後、積み木やおはじきなどを使用し、「割る」ことの意味を学習させます。 割りきれない割り算を理解した上で、百ます計算などを用い、習熟を図ります。 |
▼教師ID:11885 /
ゆきや先生 / (北海道 / 男性 / 42歳 / 小樽商科大学卒 / 時給2000円~) 7の中に3が何個入るか物を使って指導します。 |
▼教師ID:11869 /
たけし先生 / (北海道 / 男性 / 68歳 / 北海道大学卒業 / 時給4500円~) 7÷3=3分の7と答えるように教えます。分数は割り算の答えでもあるからです。割り算だからといって、すぐに割り算しない方が良いことが多いからです。1.割り切れるかどうかにかかわらず、すぐ解答が得られる。2.計算が楽になる。(例)600÷8×80=8分の600×80とすれば8と80を約分すれば6000と簡単に求めることが出来ます。 |
▼教師ID:11445 /
ぜん先生 / (北海道 / 男性 / 31歳 / 札幌医科大学在籍 / 時給1800円~) まずどこがわからないのかを確認し、僕自身がそ れを理解したあとで指導に入ります。指導の際に は、途中でわからなくなった場合を常に考え、ゆ っくりと一つずつ確認しながら進めていきたいと 考えています。 |
▼教師ID:11132 /
ごうちゃん先生 / (北海道 / 男性 / 33歳 / 北海道大学大学院修了 / 時給2000円~) おはじきやミカンやリンゴを例に挙げて実際に 分けてみる事を提案します。 その後、割り算の概念を説明し、問題の演習を させます。 |
▼教師ID:10915 /
だれよりも生徒思いの先生 / (北海道 / 男性 / 33歳 / 北海道大学法学部在籍 / 時給2500円~) 割り算の仕方の「形」そのものを教えます。÷の記号の後の数字を下に、÷の記号の前の数字を上に書けばいいんだよ、と教えます。 |
▼教師ID:10591 /
ひろし先生 / (北海道 / 男性 / 33歳 / 酪農学園大学在籍 / 時給1300円~) 物をつかって視覚的に教えます。 いろいろな例を挙げながら教え、最終的に数字だけで理解してもらえるように少しずつやっていきます。 |
▼教師ID:10243 /
りく先生 / (北海道 / 男性 / 32歳 / 酪農学園大学 / 時給応相談) そもそも割り算とは何かというところを理解するのも大切だとは思いますが、小学生のお子さんでは退屈してしまうと思います。 そのため、具体的な例を出して、理解してもらってから割り算というものの説明を補足程度に説明していただきます。 |
▼教師ID:10199 /
しらはた先生 / (北海道 / 男性 / 33歳 / 北海道大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 割り算の定義を「箱にものを入れる」という例を用いて 説明します。 |
▼教師ID:10175 /
ひで先生 / (北海道 / 男性 / 41歳 / 北海道大学教育学部大学院卒業 / 時給3000円~) イラストや身近なものを使い、 視覚的に理解できるようにする。 |
▼教師ID:9759 /
つばさ先生 / (北海道 / 男性 / 37歳 / 玉川大学通信学部 教育学部教育科 / 時給1500円~) 身近な物や、生徒が興味のある物で数を表し、段階的に指導します。 ①「あまり」のない割り算の確認 ②「あまり」の概念の理解 ③「あまり」のある割り算の練習 また、説明されれば理解できるが、身につかない、ということが「わからない」と表現されることもあります。その場合は、類似の問題を何度も解くことで、知識の定着をはかります。 |
▼教師ID:9436 /
ぽっぽ先生 / (北海道 / 男性 / 32歳 / 小樽商科大学在籍 / 時給1000円~) まず答えが整数になる簡単な割り算ができることを前提とします。A÷BはA/Bが答えで例外はないのでこれを暗記してもらいます。自分もそうしてきました。答えが分数で求められていない場合は小数点関連の基礎と四捨五入(わからなければ)を教えます。 |
▼教師ID:9378 /
やぐち先生 / (北海道 / 男性 / 32歳 / 北海道大学在籍 / 時給1800円~) |
▼教師ID:9377 /
かさ先生 / (北海道 / 男性 / 35歳 / 札幌医科大学在籍 / 時給2000円~) まずは割り切れる簡単な問題から一緒に理解しましょう。そこから同じ要領で教えていきます。 |
▼教師ID:9350 /
KagaShoW 先生 / (北海道 / 男性 / 31歳 / 北海道情報大学在籍 / 時給応相談) 小数が分からないのなら、7の中に3は何個あるの かを図や小物を使って、教えて、余りは1という仕組 みを教えます。 また、7÷3=2余り1の確かめ算として3×2+1=7、つ まり、割った数×商の値+余り=割られる数なんだ よ、と教えます」 |
▼教師ID:9332 /
まさ先生 / (北海道 / 男性 / 31歳 / 北海道大学在籍 / 時給応相談) まず割り切れる簡単な筆算を一緒に解きます。 そしてそれと同じ要領で7÷3を解いてもらいます。 |
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