名前 | ごうちゃん | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
高専の人間が家庭教師?大丈夫?
と不安になると思いますが一生懸命指導させて いただきます。 私は、旭川と苫小牧の両高専に在学した経験が あります。なので、一般的に認知されている 「高専生は頭でっかちでコミュニケ ーション能力が低く、無愛想」ということはあ りません。 普通の大学生とは異なり、研究活動も本格的に 行っており、「勉強は何のために行うのか?」と いう理由もよく理解しております。 受け持ったからには全力で指導に当たります。 一緒に目標まで進んでいきましょう。 勉強を通じて様々な見方ができるようにしまし ょう。 未熟者ではありますがよろしくお願いします。 ・是非こんな生徒様に ①主に、小学生・中学生を歓迎します。学校の 授業の勉強、塾などの課題にも対応いたしま す。 ②札幌市内全域、札幌市郊外において指導可能 です。 ③不登校などの特殊な事情を持った生徒様への 指導経験があります。対話を持って指導いたし ます。 ④話しやすい性格だとよく言われるので、学校 での相談も受け付けます。 ⑤授業スタイルは、問題を通じた理屈と理論の 構築を行います。問題演習が多くなりますが、 わからない所はがっちり指導します。 ⑥基本的に教材は生徒様が持っている物を用い て授業を行います。また、自作・参考プリント を作成して用いるようにします。 参考図書が生徒様に必要な場合はアドバイス致 します。 ・ご指導可能な教科 小・中学生・・・算数、数学、理科、社会、英 語 高校生・・・化学Ⅰ・Ⅱ、数学ⅠA・ⅡB・ⅢC その他・・・高専生向け:基礎化学、生物化 学、物理化学、化学工学、実験関係 一般社会人向け:危険物取扱資格、火薬類取扱 保安責任者 ・私は何者? 北海道旭川市立神楽中学校 → 国立旭川工業高 等専門学校 物質化学工学科 → 国立苫小牧工 業高等専門学校専攻科 環境システム工学専攻 → 札幌市内社会人 専門領域は化学です。 研究活動を行っており、学会にも参加しており ます。 趣味/文房具集め、スポーツ、読書、インターネ ット ご連絡お待ちしております!! |
ID | 11132 |
在籍(卒業)大学 | 北海道大学大学院修了 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 北海道 |
住所 | 札幌市 北区 |
指導可能都道府県 | 北海道 |
指導可能地域 | 札幌市中央区 , 札幌市北区 , 札幌市東区 , 札幌市白石区 , 札幌市豊平区 , 札幌市南区 , 札幌市西区 , 札幌市厚別区 , 札幌市手稲区 , 札幌市清田区 , 苫小牧市 , |
最寄り駅 | 地下鉄南北線 北34条駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 平日の19:00~22:00 休日は相談 上記以外も相談し対応します。 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 北海道旭川市市立神楽中学校 |
出身高校 | 国立旭川工業高等専門学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
半学半教(半分学んで、半分教える)の精神で指
導に当たらせていただきます。自作または参考 プリントも適宜用意して、問題を通じて理解を 得るようにします。また、できるだけ勉強を楽 しんでもらえるように努力させていただきま す。 指導経験 ・塾講師1年間 ・家庭教師として4名の指導実績あり。 |
登録年月日 | 2019年11月17日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
おはじきやミカンやリンゴを例に挙げて実際に
分けてみる事を提案します。 その後、割り算の概念を説明し、問題の演習を させます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は授業時間の使用方法に制限が少ない
です。なので、わからない所は何度も指導する ことができます。 一方、塾は切磋琢磨するべきライバルを認識す ることができます。 どちらも短所・長所がありますがお子さんにあ った選択が最終的には求められると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
30分勉強した後、5分休憩し、また30分勉強を
させるようにします。 集中力の程度次第ではその30分を20分にしたり 40分にしたりして短期的に集中させることから 心がけていきます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生徒様と相談の上、苦痛にならない勉強法を模
索します。 切り替えをしっかりしメリハリをつけさせま す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
私の答えを伝えて、勉強を通じて各個人の答え
を持たせるように考えさせます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
対話を通じて、自分から心を開くこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
人の役に立つ研究ができる機会が増えたこと。
世の中の見方が変わったこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
母校を追われて、新天地を求めたこと。
改めて努力の大切さ、大人になること、大切な 人が沢山いることを学びました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
休憩時間と勉強時間の区別をハッキリさせるこ
と。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
やって見せ
言って聞かせて させてみせ 褒めてやらねば人は動かじ |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
日々の努力。
本人の意思次第です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
将来、教壇に立ちたいので指導スキルを身に着
けたい。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
最初に戻ってチェックポイントの確認を行う。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
生徒と先生の関係ではなく、一緒に壁を乗り越
えるパートナーとして付き合いましょう。 一緒に勉強し成績アップを目指しましょう。 |
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