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たけし先生の詳細情報

名前	たけし	年齢	56歳	性別	男性
		＜経歴＞1983年、東京千代田区に「三角図法　数学教育センター」を開く。中学受験生に算数の指導。男女御三家や筑駒などの有名中合格者を多数輩出。テレ朝の取材を受けニュース番組でも紹介される。1997年、スウェーデンヒルズ（当別町）転居を機に「共学舎」を開く。小・中生対象の完全個別指導塾。＜教育理念＞これまで膨大な数の生徒を教えてきて実感させられたとても重要なことがあります。それは、生徒の「気持ち」、心のありようが成績と深く関わっているという事です。その経験が、苦手科目を克服させる私の指導方法の原点になっています。苦手科目に悩む生徒は例外なく「どうせやっても無理だ」というあきらめの気持ちを持っています。説明の仕方を工夫し、根気強く教えることは勿論必要なことです。しかし繰り返し説明を受けている自分を客観視することで、「自分はやはりダメだ」という気持ちをより強めてしまうこともあります。生徒が抱くあきらめの気持ちは、何の根拠もない勝手な思い込みにすぎません。ですから「自分もやればできる」という成功体験を積み重ねることで誰でも苦手科目を克服することが出来ます。その成功体験へ導くことが私の授業なのですが、ひとことで表現することはできません。ただ特別なノウハウという事ではありません。これまでの豊富な経験を基に自然に行っているにすぎません。教えすぎないこと。これも私が生徒を指導するうえで常に心がけていることです。生徒が困ったりつまづいた時すぐに手助けせず、口出しするのを我慢し突き放すことも、生徒を自立させるために時として必要なのです。

ID	11869
在籍（卒業）大学	北海道大学卒業
職業	社会人
都道府県	北海道
住所	札幌市中央区
指導可能都道府県	北海道
指導可能地域	札幌市中央区 , 札幌市北区 , 札幌市東区 , 札幌市白石区 , 札幌市豊平区 , 札幌市南区 , 札幌市西区 , 札幌市厚別区 , 札幌市手稲区 , 札幌市清田区 , 石狩市 , 当別町 ,
最寄り駅	市電西線１６条
指導可能科目	【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会
指導可能日時	空きがあればいつでも
希望時給	4500円～
出身中学校	北海道北見市立南中学校
出身高校	北海道札幌南高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師塾講師
備考	ブログ：生徒の「気持ち」と向き合って
登録年月日	2012年01月20日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

7÷3＝3分の7と答えるように教えます。分数は割り算の答えでもあるからです。割り算だからといって、すぐに割り算しない方が良いことが多いからです。1.割り切れるかどうかにかかわらず、すぐ解答が得られる。2.計算が楽になる。（例）600÷8×80＝8分の600×80とすれば8と80を約分すれば6000と簡単に求めることが出来ます。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

塾といってもいろいろあるので、指導形態で分けて比べる必要があります。＜一斉指導の場合＞どの生徒に対しても同じ授業が塾主導で行われる。生徒が塾に合わせることになるので、その生徒のための授業をする家庭教師と対極にある。＜個別指導の場合＞3,4名以内の少人数なら、技量・経験があれば家庭教師と同等の授業が出来る。むしろ1対1であるからということで家庭教師の場合教え過ぎになる恐れがあるので注意を要する。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

「ここまでやったら終わってもよい」と言ってやると、早く終わらせたい一心でものすごい集中力でこなしてしまう生徒がかなりいる。このようなタイプの生徒は、決められた時間勉強させようとしない方が結果的に多くの分量をやらせることが出来る。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

本人に少しでもやる気があるならば、適切な問題集などを与えて、負担にならない範囲で1日分の分量なり時間を設定してやればよい。問題は本人に全くやる気のない場合で、この質問もこのような場合を想定してのことだと思うが、結論から言うとそのような都合の良い方法はない。仮に出来たとしても、それには必ず強制力とか見返りを与えることが伴う。そのような形での勉強は、しないよりした方がましといった程度の効果しかなく、させる側の気休めにしかならない。せっかくの勉強が効果を生むためには、生徒本人にやる気が無くてはならない。従って、本人に勉強の目的や必要性が生じ、自発的に始める時期を待つしかない。長い目で見れば、そうした方が合理的であり賢明な対応だと考える。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

後になって「あの時勉強しておいて良かった」と思える時が必ず訪れるから、と答えます。ただし、哲学的・根源的な疑問であれば生徒の考えを良く聞いてやり、話し合うようにします。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

少しでも分からせたい、勉強してほしいという気持ちを持っていれば、それは必ず生徒にも伝わっていると信じること。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

今、生徒に勉強を教える仕事に携わることが出来ているという事。

Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。

好不調に応じて科目を変えたり、時には完全オフの日を作るなどして、計画通りの進行を目的にしないようにする。自分の勉強法は正しく、日々確実に目標達成に向けて前進していることを信じる。

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

双方の教育観が一致していることを確認して始めることが出来るので、必ず良い結果が生まれる。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

「人間万事塞翁が馬」

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

教える側の指導力は勿論大切だが、本人の「克服したい」という意欲が絶対不可欠。それがあれば必ず克服できる。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

塾や先生をいろいろ変えてみたけれど成果が無かった生徒に信頼された時の喜び。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

それが分かる生徒は、ほとんど理解できていることなので指導もしやすい。分からないという生徒は、まず「分かる」ということ自体どういうことかが理解できていない。そして「どうせ自分には理解できない」という気持ちがあるので、最初から分かろうとしようとせず覚えようとしてしまう傾向にある。「自分もやればできる」という自信をつけさせることが根本的な解決策という事になる。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

苦手科目に悩んでいる生徒諸君。君たちは「どうせやっても無理だ。」と思っているはずです。勝手にそう思っているだけで、能力とは関係ありません。あきらめずに努力すれば誰でも克服することが出来ます。

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