先生への質問集【北海道】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:446名全446件中、281件目から300件目を表示
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▼教師ID:23713 /
kaz先生 / (北海道 / 男性 / 28歳 / 北海道大学在籍 / 時給1000円~) 特に指示がないので機械的に7/3とやるだけで正解のような気もしますが、小学校的な答えを出せるように教えるのであれば、「7個の何かを3人で分ける」のように身近なものにあてはめるのが良いかと思います。 |
▼教師ID:23637 /
だい先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京大学在籍 / 時給3500円~) 7本の鉛筆を3本ずつに分け、2個のグループと1本の余りが出ることを視覚化することで教えます。 割り算は掛け算の概念がわからないと難しいものなので、掛け算から始める場合もあります。 |
▼教師ID:23635 /
ゆう先生 / (北海道 / 男性 / 29歳 / 北海道大学在籍 / 時給1800円~) 7つの点の中にいくつ3つの点があるか。 正解は二つあり、一つ余るので、2あまり1 |
▼教師ID:23580 /
たすきがけ先生 / (北海道 / 男性 / 39歳 / 北海道大学文学部卒業 / 時給2000円~) 生徒さんの特徴によって複数のアプローチがありま す。例えば、 ①抽象的思考に到達していない生徒さんに対して は、ベンチやソファを例にしたり、あるいは実際に7 個のおはじきや磁石を用意して3個ずつに分けてい くとどうなりますか?というところから割り算や余り の概念を教えます。 ②また、そもそも割り算自体が分からないという可 能性もありますので、「7÷3」ではなく、「6÷2」や 「9÷3」といった割り切れる割り算から教えることも あります。 ③他にも、理解力はあるが単純に授業を聞いてい なかっただけという生徒さんもいますので、そういう 場合は最初に通例通りの教え方をした後に問題演 習を繰り返すことで、「分かる」だけではなく「使え る」知識になるように血肉化していくようにします。 |
▼教師ID:23526 /
じゅん先生 / (北海道 / 男性 / 28歳 / はこだて未来大学在籍 / 時給1000円~) 7個のりんごを3人で分ける。すると2つずつ行き渡り、1つあまる。 |
▼教師ID:23456 /
慶次先生 / (北海道 / 男性 / 45歳 / 北海道大学大学院博士課程中退 / 時給1600円~) まず九九の3の段を思い出してもらい、3 ×2=6。そこに1を加えると7。3×2+1=7 を 変形させると7÷3=2余り1となる…とい っ たように教えてみます。 |
▼教師ID:22516 /
ゆめと先生 / (北海道 / 男性 / 30歳 / 北海道大学医学部医学科 / 時給2500円~) 図や簡単な絵を使いながら、生徒と同じ 目線に立 って考えることをしてみます。 |
▼教師ID:23374 /
ほりっち先生 / (北海道 / 男性 / 29歳 / 苫小牧工業高等専門学校在籍 / 時給1400円~) 言葉で説明せず、みかんなどを分けたり、具体的な映像を見せて、感覚で理解させます |
▼教師ID:23305 /
たか先生 / (北海道 / 男性 / 32歳 / 北海道大学大学院文学院 / 時給2000円~) 余りを出さない問題だとするなら、定規で7cm の横線をノートに引いたうえで、まずこの横線 を好きなように縦線で三つの横線に分けてもら います。次に、もう一つ7cmの横線を引いて、 今度はそれぞれの幅が同じ長さになるように三 つの横線に分けてもらうように頼みます。そし て、ひとまず、7cmの線を同じ長さになるよう に三つの横線に分けるということが、7 ÷ 3 の 一つの意味なんだと教えます。 そうして具体的な例で理解してもらっ たあとに、「つまり、7÷3というの は、 ・7cmの線を、それぞれ同じ長さになるよう に、3つの線に分ける ・7gの砂のかたまりを、それぞれ同じ重さにな るように、3つの砂のかたまりに分ける ・7個のりんごを、それぞれ同じ量になるよう に、3つのりんごのかたまりに分ける(余りの 一個は三等分する) ・7つのものを、それぞれ同じ数になるよう に、3つのもののかたまりに分ける って意味なんだ」 と、7÷3の一般的な意味を教えます。 |
▼教師ID:22735 /
きいち先生 / (北海道 / 男性 / 30歳 / 北海道大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 七個のりんごうをどうやって三人に分配す るかを考 えます。 |
▼教師ID:22720 /
こうじ先生 / (北海道 / 男性 / 31歳 / 北海道大学医学部医学科在籍 / 時給4000円~) [3のかたまり]がいくつできるのかを考える。 具体例を使って考える。例えば7人の生徒がいて、3人一組をつくったらどのようになるのか、など。 |
▼教師ID:22710 /
小野D先生 / (北海道 / 男性 / 37歳 / 帯広畜産大学卒業 / 時給2500円~) まずはリンゴでもミカンでもいいので、実際に、 7個を大好きな3人に同じ分だけ分けてみましょ う! |
▼教師ID:22697 /
りょーた先生 / (北海道 / 男性 / 29歳 / 札幌医科大学医学部医学科 / 時給2200円~) 絵を描いたりしながらおしえます。 |
▼教師ID:22599 /
かんせんせい先生 / (青森 / 男性 / 45歳 / 北海道教育大学 / 時給1800円~) ・『難しい問題だね。』と言って感情移 入する。 ・絵(果物など)を書いて説明する。 2 /2/2/1のグループにわけ 一個あまるの どうするかと考える。 学年に応じ、表し方(余り/少数/分数)を示 す。 |
▼教師ID:22557 /
ゆみか先生 / (北海道 / 女性 / 30歳 / 北海道科学大学在籍 / 時給1500円~) イラストを用いて2個ずつとあまり一つになると おしえます。 |
▼教師ID:22367 /
p先生 / (北海道 / 男性 / 34歳 / 国士舘大学卒業 / 時給1500円~) 解法の仕方を見せる。手順を説明する。 |
▼教師ID:22360 /
なちこ先生 / (北海道 / 女性 / 39歳 / 北海道教育大学旭川校卒業 / 時給2000円~) (実際に7個のものを用意してから) これを3人でわけたならいったい一人いく つもらえるでしょう?実際にわけてみよ うか。 一人2個まではきれいにわけられるよ ね。でも、最後1個は3人でわけるのは難 しいね。 なので、2,あまり1が正解です。 |
▼教師ID:22275 /
なっかむ先生 / (北海道 / 男性 / 33歳 / 酪農学園大学在学中 / 時給1500円~) まずどの程度わからないのかによりますが、図などでわかりやすく教えようと思います。 |
▼教師ID:22269 /
SK先生 / (北海道 / 男性 / 34歳 / 北海道教育大学旭川校卒業 / 時給2000円~) まず、「アメが7個あります。3人 で分ける と、1人何個もらえて、何個あまるで しょ う。」という具体的な話をします。 もし周りに何か使えるもの(アメや 消しゴムな ど)があれば、それを使います。な い場合は絵 を描いて説明します。そうすると、1 人2個もら えて、1個あまることが分かると思い ます。そ れから計算の仕方を教えます。でき ない場合は かけ算やひき算の練習が足りないか もしれませ ん。なので、練習するように計画を 一緒に立て ます。 |
▼教師ID:22056 /
のり先生 / (北海道 / 男性 / 47歳 / 北海道大学教育学院在籍 北海道教育大学札 / 時給2500円~) ①6÷3や9÷3が理解できているかを確認・指導する。(お団子などを分けるという事例) ②7÷3を整数で扱う困り感をもたせてから、分数を扱う良さを伝え、同時に少数との関連を押さえる。(団子だと、少数などにも展開できる) |
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