名前 | くまもんた | 年齢 | 64歳 | 性別 | 男性 |
教科書に沿って、予習を中心に学習を進めて
いきたいと思います。基本的な方向性として は、勉強の仕方を伝えていきたいと思っ ています。特に英語で困っている生徒さんが 多いようなので、英語の学習方法を提示しま す。多様なメディアを活用して、構文や文法を 解説するとともに、学校では教えなくなった発 音記号や筆記体などを指導していきたいと思っ ています。 |
ID | 57696 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学大学院修了 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 熊本県 |
住所 | 熊本市中央区 |
指導可能都道府県 | 熊本 |
指導可能地域 | 熊本市 , 宇土市 , 合志市 , 城南町 , 菊陽町 , 御船町 , 嘉島町 , |
最寄り駅 | 新水前寺駅 水前寺駅 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 火木金の20:00~22:00、土の14:00~22:00 |
希望時給 | 1200円~ |
出身中学校 | 熊本市立東野中学 |
出身高校 | 熊本県立第二高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
保護者との面談を行い、生徒さんの進路を十
分に踏まえて学習計画を立てていきたいと思 っています。部活や日々の生活の在り方が、 学習成果に深くかかわることから、そうした 生活学習環境の状況も踏まえて一緒に勉強し ていきたいと思っています。 |
登録年月日 | 2024年02月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
小学生は指導対象としていません。中学生以上
を指導対象とてします。あえて小学生へ助言す るとすれば、四則演算を間違いなくできるよう になること(例えば分数の計算)や、mやリッ トル等の単位を確実に覚えておくことが重要で あると言いたいです。なお、算数的な説明は 行いません。「数」の集合から説明していきま す。自然数や整数から始まり虚数の話まで、そ れ自体が面白い話です。その過程で、フランス7 月革命の時期に20才の若さで死んだガロアにつ いての話も踏まえて、世界史の学習も兼ねま す。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師と言う個別指導は、生徒さん個人と向
き合うことから、生徒さん個人に最も適合した 学習方法を選択提案でき、最適な学習効率を達 成できる可能性を広げます。集団指導を主体と する塾とは本質的に異なります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
休憩をしっかりとり、生徒さんにとって興味を
抱かせる事柄の話題を取り上げて、学習に際し ての精神的疲労を軽減する工夫を行っていま す。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
早寝早起きから話をはじめて、一日の生活の時
間配分の計画表の作成について語り合い、各科 目ごとの自主学習の仕方について相談していき ます。 なお、(オンライン)ゲームなどに時間を費や す習慣がある生徒さんには、保護者と相談の 上、ゲーム時間を大幅に制限してもらいます。 それができない生徒さんの場合は、こちらから 辞退します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
学校の勉強に興味がない生徒さんは、大勢いま
す。勉強への興味ではなく、その生徒さんが何 に興味を持っているのかと言うことから探求し ていきます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
これまでの経験から見て、多くの中学生の生徒
さんは、勉強することは必要であると感じてい たり、成績を向上させたいという思いを持って いました。そういう生徒さんには、各科目別の 学習の具体的な方法を提示してきたところ、そ れが信頼関係を築く基礎になったように思って います。勉強を教えるのではなく、勉強の方法 を伝授するというのが、私の基本的姿勢です。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強、学習することは、それ自体で無形の財産
を築くことであると言えます。これまでも休憩 時間の際の雑談を通じて勉強してよかったこと をいろいろな角度から、また、人生経験を踏ま えて話してきました。少なくとも中学校で学ぶ 義務教育課程での内容は、社会人としての常識 であることを説明します。就職試験や各種の資 格試験での基礎知識(常識)であることを具体 的な事例を挙げて説明しています。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
この質問に対する話(解答)は、それ自体個別
指導(家庭教師)をする上での核となる事項で あることから、ここで記すにはあまりにも紙面 に限りがあり、ここでは割愛します。 「生きるということはどういうことなのか」 「それは、どこまで行けるかと言うことだ!」 (向坂悦郎の言葉)この最も基本的な人として の生きる姿勢と深くかかわる話を中学生にもわ かるように(わからないかもしれないが、で も、その精神は伝わります)語っていきます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
熊本県内で言えば、4校と言われる高校になりま
す。(この質問は、あまりにも短絡的であり、 品のない質問と言えます。)指導に当たって は、中学2年生の夏休みから開始することを前提 としています。指導の修了は、中学3年生の2学 期もしくは後期(12月)までとなります。年明 け受験直前での指導は意味を成しません。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
一般的に、高校受験は、親にとってもその子に
とってもはじめての社会に向き合う経験です。 これまでもほとんどの生徒さんの場合、モチベ ーションを云々する必要もなければ、その余裕 もありませんでした。私もそうでした。(意味 ある質問とは思えない質問です。) |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約における良さは、生徒さんの保護者と
直接対談でき、その生徒さんについて深く理解 し、保護者との共同での学習環境の整備が可能 となることです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「自己実現」「全面的人間性の発展」「全人格
的発展」 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
角度を変えてその科目について考えてみるとい
うことです。 中学2年生のころ理科嫌いであった私が理科大好 きになったきっかけは、当時読み始めていた哲 学書に記されていた内容がきっかけでした。弁 証法論理学の入門書であるその本には、物質に 対する人間の理解度の進化が書かれたいまし た。ラザフォードや長岡半太郎、ボーアといっ た20世紀初頭の物理学者が考えていた原子核と 電子のモデルについて紹介されたいました。そ れに関してレーニンが『唯物論と経験批判論』 において人間の物理法則に対する一般的理解度 (科学)の漸進的発展が述べられていました。 こえにより哲学が科学と深くかかわっているこ とをしり理科が得意科目に代わりました。 また、当時習いたての「質量保存の法則」が より高次の認識では否定されているということ (教科書が誤っていることを記しているという こと)、つまりE=MC^2というアインシュタイ ンの美しい方程式の話を同級生から聞かされた ことも理科が好きになったきっかけでもありま した。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
その生徒さんが、自己の才能を見出し、私たち
を取り巻く社会的及び物理的・自然的環境に興 味を抱くようになり、人として生きることに積 極的な意味を見出せるようになることです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からない事柄の内容をさぐります。前提とな
ることから説明します。数学では、式の移行や 小学4年生で学習する単位などの理解が不十分な 場合があります。また、英語では、発音がわか らないなど、極めて単純で基礎的事柄を覚えて いないなどの場合が多いようです。そうした基 本的な事から説明し訓練していくことになりま す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
学習の成績を向上する基本は、「素直である」
ことです。私自身、中学生のころに「素直であ りなさい」と言われました。英文を大きな声で1 日10回読みなさいと言われて、その通りした ら、劇的に成績が上がりました。 |
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