先生への質問集【茨城】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:304名全304件中、281件目から300件目を表示
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▼教師ID:3881 /
やさしい先生先生 / (茨城 / 男性 / 75歳 / 東京理科大学卒業 / 時給2000円~) 小学低学年ならば、筆算の方法を説明し ます。 =>7に3がいくつあります? 3 が2こで、1あまる。高学年ならば、分数 を使います。 =>7は1分の7、÷3は、 ×3分の1と書けます。 次に、分母どう し かけて3、分子どうしかけて7ですから、 答えは3分の7です。 |
▼教師ID:8261 /
のん先生 / (茨城 / 女性 / 32歳 / 筑波大学医学群医学類在籍 / 時給応相談) まず丸(ケーキ)を書き3等分し、それを7つ書きます。そして3等分したものを3つの色で塗り分けていき、どれだけが1人の持ち分かを図で示します。 |
▼教師ID:7802 /
ゆっきー先生 / (茨城 / 男性 / 32歳 / 筑波大学在籍 / 時給2000円~) リンゴの絵をかいてわかりやすく説明します!「7個のリンゴを3人で分けるとき、1人あたり2つずつと1個を3つに分けた分だけもらえるよね。」という具合です1 |
▼教師ID:7348 /
つちだ先生先生 / (茨城 / 男性 / 35歳 / 筑波大学在籍 / 時給2500円~) 具体的な例をあげて考えます。 例えばりんご7個を3人に均等に分けるという場面を考えて1個ずつ配っていくと…?という風にアプローチしていきます。 すると2個目を3人にくばった時点で1個余ってしまう。このことを 7÷3=2…1 で表すということを理解してもらうようにしていきます。 |
▼教師ID:7258 /
たあぼう先生 / (茨城 / 男性 / 55歳 / 大阪大学 / 時給2000円~) 割り切れる、簡易な例題からまず教えます。 次に、余りとはなにか、を先に説明したのち、 例題演習、誤答個所を解説します。 |
▼教師ID:7163 /
Nagatoshi先生 / (茨城 / 男性 / 47歳 / 埼玉大学工学部 / 時給2200円~) 小学生は、抽象的な概念を認識することが不得手な傾向にあ ります。 そのため、「商」「余り」という言葉を使わずに親しみやす い例を述べて説明いたします。 「7÷3」という計算の最終的な目的を伝えるために特定の題 材を設け、「実際に3個のセットを作ってみよう、どうなる かな?」などと、結果を実感させるようにしております。 その際に、「何で2個セットができたんだろうね?」と問い かけることで、割り算と掛け算の因果関係も同時に認識でき るようにもっていきます。 筆算の方法論を指導するのは、これらを認識してからの方が 効率的です。 |
▼教師ID:7154 /
Tetsu先生 / (栃木 / 男性 / 32歳 / 自治医科大学医学部医学科5年 / 時給3500円~) 物を使って、3つのグループが2つできること と、1つの物が余ることを教えます。 |
▼教師ID:7135 /
あつし先生 / (茨城 / 男性 / 33歳 / 筑波大学在籍 / 時給2000円~) 紙の上ではなく何か教材を用いて目に見える形で教えてから徐々に紙の上でも頭に想像できるようにしていきます。 |
▼教師ID:6733 /
けんいちろう先生 / (千葉 / 男性 / 34歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) まずは割り算の概念自体の理解ができていないのか、単純に計算がわからないのかの見極めから入ります。 概念が理解出来ていないようであれば、割り切れる割り算の理解と分数の概念がしっかり見についているかどうかを確かめます。 概念は理解しているのに計算が出来ていないだけ(2と3分の1または7分の3まで辿り着けない)のであれば少数の割り算や割り切れる割り算、2で割る割り算など現時点の理解度を確かめます。 最終的にはどちらのパターンでもヒントになる図やおもちゃを与えて生徒に具体的に「割る」ということをしてもらいます。 その上で生徒が自分で7÷3を説明できればOKです。 もしできないようであれば、前もって確認した理解度を頼りにヒントを増やしていきます。 今後基礎的な部分になるので、理解が浸透していないようであれば、最後に本人に説明してもらいます。 |
▼教師ID:6583 /
タケヒロ先生 / (茨城 / 男性 / 32歳 / 筑波大学在籍 / 時給2000円~) 分数を学ぶ学年に達していない生徒には、まず2.3333と計算させたうえで、すっきりと書き表すための方法として、分数というものがあるということを教えます。 |
▼教師ID:6450 /
kikuko先生 / (茨城 / 女性 / 52歳 / 早稲田大学大学院理工学研究科修了 / 時給3500円~) |
▼教師ID:6368 /
たかあき先生 / (茨城 / 男性 / 33歳 / 筑波大学在籍 / 時給2500円~) まず、生徒には割り算というものがどんなものかのイメージをつかんでもらいそれをもとに指導していきます。 |
▼教師ID:6367 /
けいたろう先生 / (茨城 / 男性 / 32歳 / 筑波大学在籍 / 時給2000円~) 生徒によって教え方は違うと思います。 |
▼教師ID:6357 /
たかぞう先生 / (茨城 / 男性 / 33歳 / 筑波大学医学群医学類在籍 / 時給2000円~) 7個のリンゴを、3人の人が同じ数のリンゴを持つように配ったときに、みんなが持っているリンゴの数と、余ったリンゴの数を数えます。 |
▼教師ID:6226 /
taki先生 / (茨城 / 男性 / 38歳 / ネバダ州立大学 / 時給2000円~) まず自分の力で計算させる。そのあと、実生活を踏まえて計算の仕方を指を使って説明する。要は、なんでその計算をしないといけないのかを教えないと、その次の問題を自発的に取り組められないと思う。だから、その時のその子の出した答えが約分になろうと絶対値になろうと、「7÷3」という問題、そしてその次の問題に興味を引き出させる。 |
▼教師ID:5566 /
りょう先生 / (茨城 / 男性 / 32歳 / 筑波大学 大学院 在学中 / 時給2000円~) 割り算の意味から教えてみる。数字としてとらえ るのではなく、身の回りから探してみる。 |
▼教師ID:5445 /
シーザー先生 / (茨城 / 男性 / 34歳 / 茨城大学在籍 / 時給応相談) 7という数字の中には3が何個入っていますか? 2個ですね。でも1個余ってますね。余った時は余った数字の後ろに0を置きます。10個になりましたね? では10の中には3がいくつ入ってますか? 3個ですね。また1個余ってしまいました。同じ数が2回余った時はそれで計算が終わりです。 答えは2.3...となります。 |
▼教師ID:5260 /
まいく先生 / (茨城 / 男性 / 33歳 / 筑波大学在籍 / 時給1500円~) 分数がわかんない生徒だったらまず分数を教える。そのあとに、絵を描いて教える。例えば、7メートルの超ロングガムを3人で分ける!という感じ。 |
▼教師ID:5135 /
スマイル先生 / (埼玉 / 女性 / 55歳 / 国学院大学栃木短期大学 / 時給2000円~) おはじきを使います。 7つの おはじきを横一列に並べます。 ÷3 なのだから 3つずつ分けること説明。 おはじきを3つずつに分けます。 そして 2つのグループに分けられ 1つ 残って しまうことを 目で実際に確認。 この 2つに分けたグループの数が 答えで 1つ 残ってしまったのが あまり だと説明。 |
▼教師ID:4977 /
こうへい!先生 / (茨城 / 男性 / 38歳 / 筑波大学卒業 / 時給2200円~) 割り切れる割り算を例にして教える。 それでもよく分からないならば、 7個の穴に3個1セットの玉を入れて、みたいな 感じで教える。 |
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