名前 | けんいちろう | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
東京大学工学部3年の健一郎です。
大学も3年目になり、現在電気系の勉強をしてお ります。東京大学は1・2年に教養課程があるの で、まだまだ電気の真髄にはたどり着いていませ んがいよい面白くなってきたところです。 現在、大手高校受験予備校でチューターを初めて 3年目です。(詳しくは備考) 3年目の経験を活かして、受験への長期的な計画 の立て方、学校の勉強の進め方、勉強以外の学 校生活との両立など総合的な面から生徒をサ ポートします。大学受験生であれば、もちろん受験 の情報も提供します。 個別面談や保護者会での経験を活かして生徒さ んやご家族の心理的サポートもしていこうと思いま す。 私は帰国子女で英語の基礎をしっかりとは勉強し ていません。文法なども身についておらず勉強法 もわからないので、英語の指導を条件として教え はしません。 長文の解釈、細かいニュアンスの違い、リスニン グなどは分かるのでおまけ程度であれば力になる ことはできると思います。 サークル HCAP東京大学運営委員会 米ハーバード大学に本部を置く学生団体と交流を している学生団体です。主な活動は1年限りでした が、プログラムの立ち上げ・渉外活動から実際の 交流まで幅広い活動をしました。 BRIDGE国際交流学生団体 4月に立ち上げたばかりの団体で、日本の語学学 校へ来ている留学生をサポートする団体です。 特に語学学校の留学生は日本人学生と交流する 機会が無いので、その交流の場を設けています。 また、今後は就活支援などをする予定です。 趣味 徒歩/自転車での散策・ドライブ 入ったことのない道や、行ったことの無い場所に 行ってそこの雰囲気を感じ、想像をふくらませるの が好きです。 特技 英語 海外に住んでいた経験があるので、日常会話の 英語は問題なく扱えます。 |
ID | 6733 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 我孫子市 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 茨城 |
指導可能地域 | 松戸市 , 野田市 , 柏市 , 流山市 , 我孫子市 , 文京区 , 台東区 , 足立区 , 取手市 , |
最寄り駅 | JR常磐線 天王台駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 応相談(長期期間中) 水曜日(学期中) |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 渋谷幕張 |
出身高校 | 渋谷幕張 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 |
アルバイト歴
チューター 大手予備学校 予備校・講師陣・生徒のつなぎ役で、主な仕事内 容は教室運営・進路指導・学習相談と勉強の質問 の対応です。 教室運営は具体的には先生の授業のサポート、 予備校からの連絡事項の伝達、受験情報や勉強 の仕方の指導、大学で普段やっていることの紹介 などがあります。 生徒が必要としていることを考えながらの仕事で、 日々小さな失敗や成功を重ねながら先輩や職員 に指導され、後輩を指導しています。様々な心境・ 立場の生徒との接し方や違った理解度の生徒へ の指導方法など、十人十色の生徒のそれぞれの 状況を見極めた上での対応は家庭教師しか経験 されていない方より学んでいると思います。 また大学受験生向けではありますが、進路指導の 経験もあるので、志望校の見極めやモチベーショ ン向上の手助けもしております。 |
登録年月日 | 2010年07月27日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは割り算の概念自体の理解ができていないのか、単純に計算がわからないのかの見極めから入ります。
概念が理解出来ていないようであれば、割り切れる割り算の理解と分数の概念がしっかり見についているかどうかを確かめます。 概念は理解しているのに計算が出来ていないだけ(2と3分の1または7分の3まで辿り着けない)のであれば少数の割り算や割り切れる割り算、2で割る割り算など現時点の理解度を確かめます。 最終的にはどちらのパターンでもヒントになる図やおもちゃを与えて生徒に具体的に「割る」ということをしてもらいます。 その上で生徒が自分で7÷3を説明できればOKです。 もしできないようであれば、前もって確認した理解度を頼りにヒントを増やしていきます。 今後基礎的な部分になるので、理解が浸透していないようであれば、最後に本人に説明してもらいます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
最大の違いは「双方向」ということにあると思います。
塾でも授業後に質問することはできますが、概念を身につけるときやレベルアップに繋がるような大きな疑問の解決はじっくりと取り組む必要があります。そういった時に自分の考えの対話の相手になってくれる人が入れば、早く解決につながるだけでなくその思考ルートを定着させ生徒自信の考える力につながります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しないのはもちろんやる気だけの問題ではありません。
自分が受験生の時に集中力が続かなかったときはまずその日十分栄養摂取しているかどうかを考えました。よく思い返せば朝から緑黄色野菜を摂っていない、十分水分摂取をしていないということが多かったです。 それ以外にも心理状態やその時の頭のリズム、肉体的疲労とのバランスなども集中力に影響してきます。 あらゆる面から考慮して家庭教師の時間に向けて集中力を上げられるようになれば今後自発的に勉強するためにもなるので、その力もあわせて付けてもらいたいです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
親御さんほどではないかも知れませんが、就活も少し始まり勉学が人生で大事なことであるのをヒシヒシと感じています。
しかし、ご家族の方より生徒さんに近い「お兄さん」的存在で接することが出来るのが家庭教師の強み。 私は小中高と遊びも全力でしてきたつもりです。しかし、その中でも勉強をしたことを一切後悔していません。コツコツと勉強するのは苦手なほうでしたが、大学に入り振り返ると長い目で見れば相当コツコツやってきたのではないかと思います。 僕から見れば生徒さんの年は近い過去。遠い未来を悟らせるより、僕の近い過去をお話することで「なるほど」と思わせたいです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
チューターとして何十人もの生徒と向き合ってきました。
その上で一番大切だと思うのは「生徒の目線に立つこと」。一筋縄には行かないことがたくさんあると思います。勉強自体のことでも気持ちの面でも、それらひとつひとつの問題や乗り越えた時の喜びを本人の気持ちになって感じてあげることが一番大切だと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
基礎をおろそかにしなかったことです。
応用力がついてしまえば基礎の理解が多少おろそかでも成績はでてしまうものです。しかし、最後の最後まで伸び続けるにはしっかりとした土台がなければなりません。 私は高3に入ってから数学で伸び悩みました。それまで数学の成績はいい方だっただけあって、何とかなると思っていたのですが、夏が終わってから思い切って基礎に戻ることにしました。 基礎勉強が解答用紙に現れるのにはものすごく時間がかかりますが結果は最後にでました。 数学は基礎的な学問だけあって、基礎が理解理解出来ていて、考える力があれば答えにたどり着くことができます。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
仲介会社を介しての契約の場合、どうしても仲介会社の存在が大きく、「顧客」「従業員」といった関係が見え隠れしてしまいます。
仲介業者の存在がないことで互いの信頼関係をより強固にして直接的な対話をすることができます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
そういった生徒さんは予備校でも先生ではなくチューターに質問に来てくれる場合が多いので、よく対応をさせてもらっています。
私は普段、どこまで理解出来ているかの確認から入ります。特に「分からないところが分からない」生徒さんはどこから入ればいいのか分からなかったり、逆に無理やりであれば最初から最後まで説明できてしまう場合が多いです。 前者の場合はゴールが明確に見えていなかったり、ゴールに繋がる決定的な架け橋になる理論が抜け落ちている場合が多いのでゼロからの考え方を一緒にたどっていきます。 後者の場合は「全体的にいまいち繋がらない」ことに対する違和感なので、どこが間違っている感じがするのかを一緒に見つけ、実際なぜ合っているのかを説明します。 |
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