先生への質問集【茨城】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:304名全304件中、221件目から240件目を表示
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▼教師ID:19633 /
しゅうへい先生 / (茨城 / 男性 / 29歳 / 筑波大学医学類在籍 / 時給1500円~) 7人の小人を例えに使って説明してみます。一通り考え方を説明した後で、わかってくれたようなら11÷3のような例題をだして理解を確認します。 |
▼教師ID:19336 /
くろ先生 / (茨城 / 男性 / 33歳 / 筑波大学医学群医学類在籍 / 時給1500円~) 絵を描いたり、紙を7つにちぎったり、とにかくイメージしやすい形に変えて指導します。 |
▼教師ID:19200 /
まさし先生 / (茨城 / 男性 / 43歳 / オーストラリアクイーンズランド大学院在籍 / 時給2000円~) それよりも簡単な割り算ができるかどうかにより指導法が変わります。したがって、たとえば9÷3などをまず与えます。 |
▼教師ID:9617 /
こうき先生 / (茨城 / 男性 / 32歳 / 筑波大学医学類在籍 / 時給2000円~) 7は7.0と同じであることを説明し、そして70÷3と変わりないことを理解させる。7÷3がどのくらいの答えになるかの感覚を身につけさせることで、単位の間違いを防ぐ。(6÷3に近いので答えは2ぐらいになる) |
▼教師ID:18530 /
ゆうじ先生 / (茨城 / 男性 / 38歳 / 九州大学卒業 / 時給2000円~) まず6÷3と6÷2をきいてみます。どこを分かっていてどこが分かっていないのかを確認。と調べていくのが一つのアプローチ。(後日加筆予定) ただ学生によっては、特に小学生であればときとして「自分が分からないこと」に頑固であることがあると思います。また調査されることをいやがることもあるでしょう。その場合、感覚的に解けて○がもらえる方向にシフトします。九九のように、四則演算は体得するものです。1÷3、2÷3・・・10÷3までを解かせて、できればほめます。余りが1、2、0と続いていく規則性/美しさを知って欲しいと思います。 |
▼教師ID:18600 /
リョウヘイ先生 / (茨城 / 男性 / 32歳 / 獨協大学在籍 / 時給1500円~) 「七個の梨を三人に配ると、一人あたり何個の梨が配られ何個の梨が余る?」など、具体的な問題に置き換えて指導を試みます。解法が見つけにくい、問題の趣旨が理解しにくい場合には、具体的に事例や数字で考えてみることは有効であります。 |
▼教師ID:18583 /
とく先生 / (栃木 / 男性 / 31歳 / 自治医科大学医学部 / 時給2500円~) まずは1÷2、1÷3は分かるのか聞きます。わから なければそこから、わかっていれば2÷3、3÷3・・・ 7÷3と教えていきます。 |
▼教師ID:18385 /
ゆず先生 / (茨城 / 女性 / 29歳 / 看護専門学校在籍 / 時給2000円~) 7の中に3はいくつあるかを考えてもらう。 イメージがわからなければ7個のリンゴのイラストを描いて数えてもらう。 |
▼教師ID:18344 /
のぞみ先生 / (茨城 / 女性 / 30歳 / 筑波大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 7枚の紙をどうやったら3で分けられるか一緒に考える。 |
▼教師ID:18233 /
はね先生 / (茨城 / 男性 / 37歳 / 埼玉大学経済学部中退 / 時給2000円~) 1÷2が分かるように話を進めます。必要があれば絵を書いて説明します。 1つのケーキを2つにわけたら半分。 ホールを1個としたときに、半分で何個?と聞いてみます。 |
▼教師ID:17559 /
mimi先生 / (茨城 / 女性 / 52歳 / 京都橘大学卒業 / 時給2500円~) その子の興味のあるモノで説明します。 たとえば、アメを3人に配る、というように。 |
▼教師ID:17455 /
ゆう先生 / (茨城 / 女性 / 35歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給1800円~) 3÷3,6÷3など割り切れる数字は計算できるかを確かめ,人と鉛筆などの具体例に置き換えさまざまなパターンで理解に努めます。 |
▼教師ID:17290 /
教育の匠(たくみ)先生 / (埼玉 / 男性 / 46歳 / 東洋大学卒業 / 時給2500円~) 七つの積み木と、積み木が三つ乗る船の 絵を書きます。船に積み木をのせていく と、船ふたつが積み木でいっぱいにな り、積み木がひとつ余ります。答え、商 が2。余り1です。 |
▼教師ID:17234 /
ふうこ先生 / (茨城 / 女性 / 30歳 / 筑波大学在籍 / 時給応相談) 【分数の話の場合】 1本のロールケーキ。3人で分けられる? →分けられる。 これは1÷3です。 1の中に3は一つもないけど、それでも分けるこ とができちゃいます。 それじゃあ7本のロールケーキ。3人で分けられ る? →1人2本ずつで、あまり1本。 正解\(^o^)/ でも今日はあまりの1本も分けちゃいましょう。 →分けられる。 つまり7÷3は、答え2と1/3になるんですね。 (1/3とは1を3つに割った数のこと) 以上あまりを出さない計算の方法でした。 |
▼教師ID:17138 /
たか先生 / (茨城 / 男性 / 32歳 / 茨城大学理学部数学科 3年 / 時給2000円~) 理論的な指導と、反復して覚えさせる二つの指導を行います。 |
▼教師ID:17078 /
ダイジロウ先生 / (福島 / 男性 / 39歳 / 獨協大学 / 時給応相談) 7÷3だと割り切れないので、まずは6÷3から教えます。また数字だと分かりにくいので、まずは別なりんごとかに置き換えて教えます。 |
▼教師ID:17037 /
妙子先生 / (栃木 / 女性 / 31歳 / 自治医科大学 / 時給2500円~) 7個のりんごをお父さん、お母さん、あなたの3人で分けたいと思います。一人何個食べれるか数えてみよう。 |
▼教師ID:17020 /
ひでき先生 / (茨城 / 男性 / 46歳 / 筑波大学大学院在籍 / 時給2500円~) 1÷2を教え、2÷2を教え、4÷2を教えてから、実践的な部分へと移行します。単に解法を教えても応用できないため、基礎をしっかり身につけさせます。 |
▼教師ID:16998 /
にゃんこ先生先生 / (茨城 / 男性 / 41歳 / 酪農学園大学 獣医学部 卒業 / 時給2000円~) 身近なもので考えましょう。 |
▼教師ID:16924 /
たけさん先生 / (千葉 / 男性 / 35歳 / 京都大学大学院 / 時給2000円~) 実際に画像イメージとして、絵を書いたり、実物を使 ったりして「余り」が出ることをイメージさせた上で、 少数の決まりを教えます。 決まりとして教えるまでの過程を大切にします。 ※併せて「7÷2」と「7÷4」も同じように考えて理解を 助けます。 |
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