先生への質問集【滋賀】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:513名全513件中、361件目から380件目を表示
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▼教師ID:20616 /
たくま先生 / (滋賀 / 男性 / 29歳 / 立命館大学在籍 / 時給2400円~) まずは生徒自身がどれだけ勉強に対して、努力を 持続することに対して免疫があるかを見ます。そ れによってその人にとって続けやすい時間、ペー ジ数、教科数を決めてまずは無理をせずに勉強を 続けることに特化してもらいます。それを続ける とおそらく免疫がついてくると思うので少しづつ 勉強時間を長くしてもらいます。 ストップウォッチで時間に制約をつけると集中力 が上がるので、そういう小技も導入しながら指導 をしたいです。 |
▼教師ID:20585 /
こうじ先生 / (京都 / 男性 / 29歳 / 京都大学在籍 / 時給1500円~) 私には指導経験がないので、空論となってしまいますが、集中力が切れるタイミングを見極めることと思います。自分の集中力が切れそうになった、じゃあそこからもう1問だけ解いてみよう。そういったことによって集中力は伸びていきます。しかし集中力が切れた状態で学習を行っても効率は上がりません。よってどのタイミングで集中力が切れるのか、その見極めが重要だと思います。 |
▼教師ID:20473 /
さとし先生 / (滋賀 / 男性 / 30歳 / 滋賀医科大学在籍 / 時給2500円~) 集中力が持続しないのは嫌いなことをし ているか らです。 好きな時をしているときは集中していま す。 だから私はあらゆる工夫をして、 生徒にとって勉強が楽しいものになるよ うに努め ます。 |
▼教師ID:20564 /
けんご先生 / (京都 / 男性 / 29歳 / 立命館大学在籍 / 時給1800円~) 多くの場合、指導する側に問題があると思いま す。楽しく、興味がそそられるような指導ができ れば、生徒の集中力も自然とあがっていきます。 ですので、身近な例をあげながら説明したり、生 徒とのやり取りを大事にしながら指導します。と きには、直接勉強に関係のない話なども交えなが ら、楽しく勉強することが大事です。 |
▼教師ID:20518 /
まこ先生 / (福井 / 男性 / 28歳 / 福井県立大学在籍 / 時給1500円~) 強制しない。 自分から知りたくなるように裏で手回ししま す。 |
▼教師ID:20202 /
satoru先生 / (滋賀 / 男性 / 32歳 / 京都大学卒業 / 時給2000円~) ①集中できるタイミングを逃さない。②集中する必要があるときは集中力を削ぐ要素を排する。 |
▼教師ID:20179 /
T.S.先生 / (愛知 / 男性 / 30歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2500円~) 低学年(小学生など)の場合、生徒の関心が一番向きやすいものを見つけ、それを‘ご褒美’とすることにより集中力を持続させる。 高学年(中学生、高校生など)の場合、メリハリをつけた指導にする。(休憩と指導の時間をきっちり守る。) |
▼教師ID:19967 /
たくみ先生 / (滋賀 / 男性 / 29歳 / 滋賀医科大学 / 時給2000円~) 集中のメリハリをつけることを教え、強要はさせ ず、自ずからメリハリをつけれるようにするこ と。 |
▼教師ID:19953 /
たつや先生 / (滋賀 / 男性 / 35歳 / 滋賀大学 卒業 / 時給応相談) あくまで、教師の一方通行な授業にせず、生徒の 疑問やわからない点をひきだせるように、興味を もてるようにします。 |
▼教師ID:19800 /
ともみ先生 / (滋賀 / 女性 / 37歳 / 文教大学卒業 / 時給応相談) 10分集中したら違う問題を挟む、など緩急をつける。 |
▼教師ID:19790 /
よしひこ先生 / (滋賀 / 男性 / 31歳 / 大阪市立大学在籍 / 時給2000円~) 問題に関した雑学で興味を引いたり、疲れた様 子の時は(最終的に少しの延長となりますが)適 宜休憩をはさみます。 |
▼教師ID:19724 /
みい先生 / (滋賀 / 女性 / 29歳 / 神戸大学在籍 / 時給2000円~) 「わかる!」という瞬間の達成感をたくさん味あわせてあげること |
▼教師ID:19602 /
liptonkiss先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 日本獣医生命科学大学在籍 / 時給2000円~) 集中力の持続する時間はひとりひとり違います。あなただけの講師だからこそ授業を細かく切ることもできるし、集中力をのばしたいときだって応援します。 無理やりやらせるなんてもってのほか!学ぶことは楽しいことなんですから |
▼教師ID:19571 /
なお先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 京都大学在籍 / 時給700円~) 僕も集中力が続く方ではありませんが、その僕で も「この問題を終えたら、この範囲まで見たら少 し休憩しよう」というように、目標決めを細かに することで短期間集中できます。その後で、少し ずつ目標を大きくしていきます。 |
▼教師ID:19431 /
ゆーすけ先生 / (滋賀 / 男性 / 29歳 / 大阪大学 / 時給2000円~) 細かく達成感を与える。気分転換に種類を変える。 |
▼教師ID:19351 /
あっくん先生 / (京都 / 男性 / 29歳 / 京都大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 集中力は、そのことにどれだけ好きかで決まると 思います。だから、今までできなかった問題が解 けるようになった、順位が上がった、など勉強の 楽しさを教えることが大切だと思います。 叱ることで勉強をするようになるかもしれません が、させられているという受け身の勉強ではいつ か躓いてしまうので、強制はさせないのがいいと 思います。 |
▼教師ID:19285 /
社会人1年目先生 / (滋賀 / 男性 / 34歳 / 龍谷大学卒業 / 時給応相談) 生徒さんに発言する機会を増やし、指導されているという受け身な姿勢をなくし、コミュニケーションをとりながら、指導するようにしている |
▼教師ID:19273 /
くっすん先生 / (滋賀 / 男性 / 31歳 / 滋賀医大 / 時給2000円~) 休憩もいれつつも、徐々に授業時間などを伸ばしたりして、集中力を持続できるように指導していきます。 |
▼教師ID:19178 /
ひさし先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都大学在籍 / 時給1500円~) 集中力は人それぞれで違った波を持っています。短時間しか持続できない場合、考えられる原因は3つあります。1つ目はそもそも作業に興味を持てていないタイプ。2つ目は瞬間的に高い集中力を発揮できるタイプ。3つ目は初めから勉強が嫌いなタイプ。 1つ目;このタイプは作業内容を多数用意して組み替えていけば対処出来ます。2つ目;このタイプは適切な休憩を入れて勉強リズムの緩急を与えれば、むしろ難易度の高い問題に対してはより集中力を発揮します。3つ目;このタイプが一番難しいです。なんとかモチベーションを上げるために生徒が感じている事を知ることから始めなければなりません。 |
▼教師ID:19156 /
とくだ先生 / (京都 / 男性 / 30歳 / 京都府立医科大学在籍 / 時給3500円~) 授業に対して緊張感を持ってもらいます。基本的に楽しく勉強したいと思っていますが、時には厳しさも必要だと思います。 |
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