名前 | こうじ | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
私は現在京都大学理学部2年生です。
大学受験には現役で合格しました。 主に高校受験、高校の日常的な学習、大学受験 を担当したいと思っております。 私の学習スタイルは授業内容の理解と基礎の反 復の徹底です。 家庭教師としても基礎を重視して指導させていた だこうと思います。 私自身、中学校及び高校のはじめまでは日常学 習の習慣がなく、高校で苦労しました。 その私がいかに学習習慣をつけたか、モチベーシ ョンをキープしたか、そういった経験を踏まえ、生 徒様が自主学習できるようになってもらうことが私 の家庭教師としてのゴールだと考えております。 |
ID | 20585 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市左京区北白川 |
指導可能都道府県 | 京都 大阪 滋賀 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市東山区 , |
最寄り駅 | 京阪電鉄 出町柳駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 月、火の19:00~ 金の18:00~ 日の13:00~ |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 高崎私立吉井中央中学校 |
出身高校 | 群馬県立高崎高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
複数人指導につきましては条件に付き検討させてい
ただきます。 授業外に関して、ある程度は無料で対応させていた だきます。 まずは面接だけでも、気兼ねなくご相談ください。 |
登録年月日 | 2014年05月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7つのコップに入ったジュースを3人で均等に分ける、というケースに落とし込み指導を行います。算数、ないし数学は抽象度の高い学問ですが、抽象的なものをそのまま理解するのは難しいものです。そういった場合によく使われる、身近なものに落とし込む、という手法が適切と思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
やはり塾はカリキュラムベース、家庭教師は個人ベースであることと思います。とは言うもののどちらが優れている、とは一概に言えないとは思います。受験の時期は決まっていて、そこまでに内容を終わらせるためのよくできたカリキュラムも存在するとは思います。しかしカリキュラムベースでは学校と同じです。学校とは異なったアプローチができるのはにしかない強みである、と思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
私には指導経験がないので、空論となってしまいますが、集中力が切れるタイミングを見極めることと思います。自分の集中力が切れそうになった、じゃあそこからもう1問だけ解いてみよう。そういったことによって集中力は伸びていきます。しかし集中力が切れた状態で学習を行っても効率は上がりません。よってどのタイミングで集中力が切れるのか、その見極めが重要だと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
これも空論になってしまいますが、一つとして時間、範囲を決めることと思います。私自身中学、高校時代は学習習慣がなかったのですが、夜10:00から11:30までは学習をしよう、と決めていました。
二つ目には、負けたくない相手を作ることと思います。誰かに勝ちたい、というのは大きなモチベーションだと思います。例えば数学が得意な人に定期テストでは無理でもこの問題はその人より早く解けた、あの人が間違えた問題を自分が正解だった。そういったことを続けるうちに学習習慣がついていくと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
私自身の中ではっきりしているわけではありませんが、自分の中の答えみたいなのは2つあります。
1つは自分の選択肢を増やすこと。私自身将来の夢を持っていたわけではないのですが、それでも何かやりたいことが見つかったとき、その道に進むことが可能であるように。 2つめは社会がそれを価値と認めるからでしょうか。学歴社会、という言葉はもはや死語になりつつあるのでしょうけれど、この社会で生きていく以上、学歴というのは一つの有力な道具となります。 以上の2つが私の理由です。もちろん強烈な夢があることが一番なのでしょうけれど。 あと、なんだかんだいって何かを理解する、というのはやはり気持ちがいいものです。まずは我慢して続けるうちに、ということも往々としてあります。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の話をよく聞くこと、生徒に自分の言っていることを理解してもらうよう努力すること、と思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
基礎問題ですらつまづいていた分野の、応用問題が解けるようになったとき、でしょうか。基礎問題集を何周もして理解を重ね、その分野の応用問題を解けたときは達成感がありました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
私がモチベーションを保った方法は3つあります。
第一に目標を高く持つこと。高3の一学期に受けた京大模試ではD判定でした。どうしても合格したかったのでモチベーションを緩める暇がなかったといえばそうなのですが。 第ニに勉強する場所、時間を決めたこと。 例えば学校の自習室では学習をして、自宅に帰ったら勉強せずに休む。そういうふうにしてスイッチの切り替えを行いました。 第三に負けたくない人を作る。例えば同じ高校、大学を受けるあの人には期末試験で負けない。自分より優秀なあの人に、自分の得意分野だけでも負けない。そういう自分の中のプライドみたいなものを持ち続けることが大事だと思います。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個々人に合わせた柔軟な対応ができること、家庭教師が生徒様に集中できること、月謝が安く抑えられることでしょうか。
学校と似たような大人数の塾ではなく、少人数の家庭教師というアプローチだから学校との差異化が図られ、学力が塾以上に伸びると思います。 家庭教師が少人数に集中できるのも塾にはない強みだと思います。教えるプロでない大学生は大人数相手の授業にはやはり不慣れでその分生徒に集中できない可能性は高いと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
座右の銘とは少し違うのですが心がけていることは「自分が限界と感じたところで少しだけ耐える」ことです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
私が考えるポイントは3つあります。
1つはやはり正攻法で基礎反復。授業で習ったことを見直し、基礎演習をすることでしょうか。 2つめは苦手科目を学習するときモチベーションをあげる。この分野を理解しきったら今日は終わり、あるいは苦手教科の後に好きな教科を持ってくる。 最後は、苦手は苦手として諦めて、一定以上の点数を取りに行く。どうしたって苦手なものというのはあります。目標が何でそのために数学で何点とれば傷は浅い、といったことを考えることもひとつの手です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
やはり自分が経験してきたからでしょうか。勉強が分からず苦しんで、成績が伸びずに悩んで、諦めそうになったりという経験が私にもあります。それをひとまずは乗り越えて、そうして見えてきたこと、わかったことがあります。だから自分は力になれると思いますし、力になりたいと思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その場合最終的なゴールをその分野を自分で説明できるようになること、と考え、基礎から教えて行きます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
生徒様が自分で学習を進められるようになり、あな
たはもう用済みだ、となることがゴールだと思いま す。その目標の下で生徒様に寄り添った指導がで きるよう全力を尽くす所存です。 |
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