名前 | おりぐち | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
九州大学共創学部一年生,19才です。
自分は大学に入るまで勉強は嫌いでし た。何故勉強をしなければならないのか ?何故こんなに先生の顔色を伺って授業 を受けないといけないのか?と日々納得 のいかないまま過ごしていました。 しかし大学で学ぶにつれ、学ぶことの 意義や楽しさを実感できるようになりま した。そうした経験をみなさんと共有し 、共に成長させてただけませんか。 |
ID | 38387 |
在籍(卒業)大学 | 九州大学在学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 福岡県 |
住所 | 福岡市西区 |
指導可能都道府県 | 福岡 |
指導可能地域 | 福岡市 , 福岡市東区 , 福岡市博多区 , 福岡市中央区 , 福岡市南区 , 福岡市西区 , 福岡市城南区 , 福岡市早良区 , |
最寄り駅 | 九大学研都市駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 月火水18:00~22:00,土日12:00~22:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 鹿児島市立西紫原中学校 |
出身高校 | 鹿児島県立甲南高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
私の考えを押し付けるようなことは断じ
てしません。生徒さんと対話し、適切な 対応指導法を見つけ出します。 |
登録年月日 | 2018年10月29日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずはどの時点で行き詰まっているのか
を分析します。 ざっと思いつくだけでも ・計算式を扱うことに慣れているか? ・具体的なイメージと数字を結びつける ことができるか? ・”÷"の意味を理解しているか? ・足し算、引き算、掛け算など関連する 概念を理解しているか。 ...etcといった要素が挙げられます。 ですので、この場合の指導では、お子 さんと対話し、ある種のカウンセリング のような形をとって一つ一つ原因を探り 、改善していきます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
"自分の意志"をあてにしない事です。
自分もそうなのですが、人の意志とは そう強い物ではありません。ある日「こ れからは毎日勉強するぞ!」と意気込ん だとしても、時間が経てばどうしてもそ の意気込みは薄れてしまうものです。ま た最悪の場合、そうした”意志の弱い自 分”を責め続け自己嫌悪に陥ってしまい ます。 そうした事態を避けるためには"自分の 意志"はあまりあてにならないことを自覚 し、意志に頼らない習慣づけのシステム を構築することが大切だと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
漫画などでよく”大切な人を守りたけ
れば強く慣れ”といった台詞があります が、それは勉強でも同じことだよ。と伝 えます。 悲しいことですが、社会にはあたかも 科学的であるかのように装い、効果ない 商品を売りつけようとする者や、嘘の情 報を吹聴して回る者、人の善意に漬け込 んで利用しようとする者などが数多くい ます。 そうした者から自分や家族を守るため には勉強は極めて有効です。例えば、理 科、化学を学び、身につけていれば水素 水のような、"なんとなく良さそう"な物 を批判的に捉えることができます。 護身になるのは理系学問だけではあり ません。インターネット上で頻繁に目に するフェイクニュースやレイシズムに冷 静に対処できるようにするには国語や社 会といった文系の学問も必要不可欠です 。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
先生と生徒というある種の上下関係だ
けではなく、人と人という平等な関係が あることを強く意識することです。 生徒は知識や経験こそ大人より少ない かもしれませんが、生徒は将来の学者、 また社会人の卵であり、それを見下すよ うな言動があってはならないということ を常に意識することがもっとも大切であ ると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学の環境が驚くほど充実していること
ですね。 図書館は広く、信頼できる教授は多く、 また友人は皆様々な分野で活躍しており. ...というように、学びの対象が至る所に あります。 このように、今の大学に進学できたこと は今まで勉強してきてよかったと十二分 に思わせてくれます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
まず自分の通う学部に関しては自信を持
って指導できます。また他学部に関して も教授とコンタクトを取るなどして生徒 さんにとって有益に働きかけることがで きます。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人であるがゆえに細かい部分でも融通
が利きます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
"算数が出来ないのは自分に算数の才能
がないからである"のような原因づけを行 わないことですかね。 こうした自己否定は、苦手→自己否定 →モチベーションの低下→さらなる苦手 という悪循環を生んでしまいます。 そのため、正しい原因を見つけること がポイントになりますが、中々自分一人 で見つけることは困難です。そのサポー トをさせていただきます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
まだ一年生なので大学で学ぶことは教
養科目が主ですが、以後は心理学やコン ピュータサイエンスを学ぼうと考えてお ります。 そのため人が学習する過程や理解する 過程を観察し、それを機械に落とし込む にはどうするか。を考えてみたいという ことが一つのモチベーションになってい ます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
丁寧なカウンセリング、対話を行い、躓
いた部分を見つけます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私に出来ることは、なぜ学ぶことが必要
か共に考えること、苦手意識の原因を見 つけ、成績不振→自己否定→さらなる 成績不振、という悪循環から抜け出す手 助けをすることです。 学びの価値を共に探りましょう。 |
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