先生への質問集【宮城】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:209名全209件中、61件目から80件目を表示
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▼教師ID:47421 /
こうき先生 / (宮城 / 男性 / 26歳 / 東北大学工学部 / 時給1800円~) 丸めたティッシュを7つ用意し、紙を三等 分し、1〜3の番号が書いてあるスペース を用意します。 それぞれのスペースにティッシュを1つず つ置いていくことで、1〜3のスペースには それぞれ2つずつ、そして手元に1つのティ ッシュが余ることを見せます。 これをもとに、7÷3=2…1を教えます。 |
▼教師ID:46939 /
いっしー先生 / (宮城 / 男性 / 24歳 / 東北大医学科在籍 / 時給2500円~) 割り算とは何か、というところから始めます。 7÷3は「7を3等分するといくつか」と言うこともできますが、「7の中に3はいくつあるか数える」と捉えることもできます。そうすると7の中に3は2つ存在し、1余る。余った1も3で割るのなら、「1を3等分する」という考え方により2+1/3(7/3) |
▼教師ID:46622 /
ちだ先生 / (宮城 / 男性 / 42歳 / 東北大学大学院修了 / 時給3000円~) まず "7÷3" の意味を確認するところから始めます。意味が分かっているようであれば、絵を書いて "7の中には3が2つあって1つあまる" という説明を試みます。 |
▼教師ID:46588 /
あさひ先生 / (宮城 / 男性 / 24歳 / 山形大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 身近なものに例えて、図や絵を交えて割り算の 原理を可視化することで直感的にわかりやすく する。 |
▼教師ID:45904 /
こう先生 / (宮城 / 男性 / 24歳 / 東北大学医学部医学科在籍 / 時給応相談) 紙に7個の同じ絵を書き、「三等分してみ て」と言って実感を持たせる |
▼教師ID:46011 /
かいと先生 / (宮城 / 男性 / 22歳 / 東北大学文学部 / 時給2100円~) 七センチの短冊を作成し、切ってもらってから、長さが三分の一になるということを数字で体験してもらう。 もしくは、カステラでゆっくり食べながら学習するのもいいですね。甘い経験は知識に定着しますよ。 |
▼教師ID:45883 /
こた先生 / (宮城 / 男性 / 24歳 / 東北大学医学部在籍 / 時給4000円~) ボールが7個あって、それを幾つかの箱に 同じ数のボールを分けて入れます。 すると、3つの箱ができて、その中には2個 ずつボールが入ます。 しかし、ボールは1個余ってしまいました 。 割り算というものは、1つの箱に入ってい るボールの個数が答えになり、その個数よ り少ない個数のボールは余りと呼ばれます 。 ですので、答えは2余り1、となります。 |
▼教師ID:45655 /
にった先生 / (宮城 / 男性 / 23歳 / 東北大学医学部医学科在籍 / 時給4000円~) 7つのみかんを太郎君、次郎君、三郎君の3人に 平等に配るとしましょう。 そしたら3人に2個ずつ配れますが、平等に配ろ うとすると1個余ってしまいます。 このみかんはどうしようもない。 これを「あまり」と言います。 3人は2個ずつもらえている。 これを「商」と言います。 最初にある数(今回の場合7で割られる数と言い ます)を次に出てくる数(今回の場合では割る数 と言います)に平等に配ろうとする、これが割り 算の考え方です。 そして平等に配れない分を「あまり」と言うの です。 次に11÷3で練習してみましょう。 (中略) このように「割られる数」を「割る数」に平等 に配ることを考えていくのが割り算なのです。 --- このように身近なもので例えてまず問題そのも のを納得してもらいます。 次に一般的な話をした後、類題を何問か一緒に やり雰囲気を掴んでもらいます。 そしてその後また一般的な話を復習します。 こうして「7÷3」の答えを教えるだけではなく ほかの問題にも通じ次に活きるよう指導を行い ます。 |
▼教師ID:45118 /
たけのこ先生先生 / (宮城 / 男性 / 23歳 / 東北大学在籍 / 時給1300円~) りんごなど具体的なことで実際に理解させる。また筆算といった機械的な手法も同時に教え、多方面から理解できるようにする。 |
▼教師ID:44675 /
はたけ先生 / (宮城 / 男性 / 24歳 / 東北大学理学部物理学科在籍 / 時給2000円~) 割り算がどういう操作をしているのか、 身近な例や実際に試してみて感じてもら います。その上で計算するときはどのよ うに考えると分かりやすいかを教えま す。 |
▼教師ID:40626 /
RYO先生 / (宮城 / 男性 / 25歳 / 東北大学医学部医学科 / 時給4000円~) 視覚的に色々と実験できるように、パソ コンソフトやタブレットアプリで色々な 物体やシチュエーションを用意して三等 分することを繰り返して実際に体感して もらいます。 |
▼教師ID:43441 /
なおひろ先生 / (宮城 / 男性 / 24歳 / 東北大学在籍 / 時給応相談) 余りの概念がよくわからないと思うので具体的なものに置き換えて、例えばみかんなどに置き換えて説明したいです。絵などの視覚的な情報も入れて分かりやすく説明します。 |
▼教師ID:43051 /
武ちゃん先生 / (宮城 / 男性 / 66歳 / 山形大学 / 時給2000円~) 7を3で割るということは、7のひとつひとつを三等分することです。つまり、3分の1が7つ分あることになるので、7×3分の1となり、答えは、3分の7となります。 |
▼教師ID:41796 /
ちば先生 / (宮城 / 男性 / 23歳 / 東北大学在籍 / 時給2000円~) 果物など親しみのあるものを利用し、視 覚的に説明する。 |
▼教師ID:42866 /
さとう先生 / (宮城 / 男性 / 27歳 / 東北大学在籍 / 時給2000円~) まずは1÷3、3÷3が分かるかどうかの確認 をし、そこから何がネックとなってわからな くなっているのかを理解し、ゴールまでの道 筋を作ります。 図を使い基本を確認しながら、わからない原 因が分かるまで後ろに戻って確実にものにし ていくのが私のやり方です。 |
▼教師ID:42416 /
なかむら りな先生 / (宮城 / 女性 / 33歳 / 宮城教育大学教育学部卒業 / 時給2500円~) 7つのクッキーがあります。 それを3人で分けましょう。 丸を書いて説明したり、 おはじきを使って説明します。 |
▼教師ID:42338 /
とうま先生 / (宮城 / 男性 / 23歳 / 東北大学法学部在籍 / 時給2200円~) 7つのリンゴを三人で分けるとき、という例に変換をして、リンゴを分割する必要性を説き、分数の概念を導入する。 |
▼教師ID:42272 /
中村先生 / (宮城 / 男性 / 29歳 / 東北大学大学院在籍 / 時給2500円~) 生徒様がどのように考えて分からなかったのか を知ってから教えます。 【計算の仕方が分からなかった場合】 3に「いくつ」かけて「いくつ」足せば7にな る? という手順を踏む。 紙に「3×2+1=7」と書いて、なぜ答えが「2あ まり1」となるのかイメージを掴んでもらう。 |
▼教師ID:42172 /
あおい先生 / (宮城 / 男性 / 24歳 / 東北大学在籍 / 時給2500円~) 小数をまだ習わない子であれば消しゴムやおはじきなどの「物」を用いて7個を3グループに分けて1個余ることを示します。 小数を習った、または習う子であれば同じ大きさの粘土でできた立方体を用いて上記と同様のことを行います。その後余った1個の重さを電子天秤で計り、それを3等分しもう一度計ることで重さという観点から捉えさせ、7/3ずつに分かれた粘土のグループの重さを計り7/3を示します。 |
▼教師ID:40972 /
ひかる先生 / (山形 / 男性 / 26歳 / 山形大学医学部医学科在籍 / 時給1500円~) 小数の考え方や1/2の概念をすぐに理解 してもらうのはむずかしいと思うので、 図に書き表しながら一つのものの「半分 」を数字ではどう表すのか、というよう に生徒さんがその段階で知っている!と 胸を張って言ってくれるようなことに関 連づけて、全く新しい知識としてではな く知識の広がりとして教える。 |
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