先生への質問集【岡山】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:292名全292件中、61件目から80件目を表示
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▼教師ID:49607 /
ふな先生 / (岡山 / 男性 / 42歳 / 長崎大学卒業 / 時給1800円~) ちょっとした課題を設定していく、クリアでき る ことを目標に達成感を感じさせる。 |
▼教師ID:48973 /
社会の先生先生 / (岡山 / 男性 / 29歳 / 中央大学卒業 / 時給1500円~) つまらないと思わせないために、いかに 生徒に身近な事象に関連付けて興味をひ けるか。 無意味だと思わせないために、過去問の 例を挙げるなどし、いかに今扱っている 内容が入試や人生にとって必要であるか を理解させる。 |
▼教師ID:17711 /
しょう先生 / (岡山 / 男性 / 37歳 / 横浜国立大学卒業 / 時給2000円~) 会話の中で勉強させる。 なるべく楽しく、クイズ形式 |
▼教師ID:48050 /
ふじもと先生 / (岡山 / 女性 / 49歳 / 立命館大学 / 時給2000円~) 今日なにをどれくらいやるのかをはじめに示すことでみとおしを持ち、時には休憩を挟みながら学習を進めます。 |
▼教師ID:48045 /
しらい先生 / (岡山 / 男性 / 31歳 / 岡山県立大学卒 / 時給2000円~) 勉強が楽しくないか、集中するための物質が分 泌される前に飽きてしまうことが考えられます 。 どちらも、楽しく、のめり込めるような内容か ら始め、集中できるような習慣をつけつつ指導 をおこなっていきます。 脳科学、というと胡散臭いかもしれませんが、 脳も所詮は体の一部なので、そういったものも 参考に進めていきます。 |
▼教師ID:48006 /
やまおか先生 / (岡山 / 男性 / 57歳 / 岡山大学工学部電子工学科卒業 / 時給3000円~) 飽きないように、勉強する意味を説明しながら教える |
▼教師ID:47887 /
しん先生 / (岡山 / 男性 / 39歳 / 岡山大学中退 / 時給1700円~) 知識を教えてあげているという意識を持たないこと、色々な切り口から興味を持ってもらうこと |
▼教師ID:47813 /
まゆ先生 / (岡山 / 女性 / 23歳 / 岡山大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) まず、1日の目標を決める。目標は達成で きそうな内容にする。目標まで頑張ったら 最大限褒める。 |
▼教師ID:47585 /
ひろ先生 / (岡山 / 男性 / 24歳 / 岡山大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) とにかく楽しく。勉強は楽しくやるもので す。 |
▼教師ID:47577 /
岡山のしくじり先生先生 / (岡山 / 男性 / 24歳 / 岡山大学医学部医学科 / 時給2200円~) しからずに共感してあげる。一問一問ご とにしっかり見てあげて長い時間一人で 解かせない。わからなくなったらすぐ言 うようにさせておく。 |
▼教師ID:47445 /
けんた先生 / (岡山 / 男性 / 31歳 / 信州大学 / 時給1000円~) 集中力が持続しない原因を考え、無理に集中さ せて勉強を強いることはない。例えば部活動で へとへとになった生徒の集中力が低下している 場合は、授業では要点だけを指導し、その分課 題を多するなどして対応する。毎回集中力の低 下が続く場合は、授業で集中が続かないことは 仕方ないとして、過去一週間の生活を振り返 り、自分で勉強できそうな時間を決め、次の一 週間の計画を立てる。 |
▼教師ID:47414 /
さか先生 / (岡山 / 男性 / 25歳 / 岡山大学在籍 / 時給2500円~) そもそも人の集中力は何時間も続かないので、たまに休憩に他の話をするなどして集中が続かないというイメージをまず取ります。それから短時間集中する時間を作っていき苦でなくなったらだんだん時間を伸ばします。 |
▼教師ID:47221 /
パンダ先生 / (岡山 / 男性 / 25歳 / 岡山大学医学部医学科在籍 / 時給2200円~) 指導している際に集中力が切れていない か、指導した内容を復習がてらこまめに質 問して確認します。 また、生徒さんの日常生活と結びつけた面 白い具体例などを提示して、飽きが来ない ように工夫します。 |
▼教師ID:47131 /
さとし先生 / (岡山 / 男性 / 26歳 / 川崎医科大学医学部医学科在籍 / 時給応相談) だらだら問題を解くのではなく、時間を設定することで、本番のテストを想定すると同時に、効率よく短時間で集中して解ける練習をする。 |
▼教師ID:47021 /
かん先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学文科三類 / 時給3000円~) 私も集中力が普段から切れやすいタイプな のですが、自分なりの集中できるモードを 見つけています。私の場合は周囲で人が喋 らないことが集中の条件で、ガムを噛んだ りカフェインを摂取したりするとさらに集 中しやすくなります。 生徒さんにもそれぞれの集中の条件がある はずで、まずはそれを見つけるための努力 を一緒にすること(〇〇はどう?などと提 案してみます)。そして、できるだけその 集中の条件を作り出せるよう尽力します。 頭から「集中するように」と声をかけるこ とはありません。そうした声かけにはあま り意味がないうえ、言われている側として は、その時の自分の行動や態度が間違って いたのだというネガティブな印象が残り、 勉強や「勉強する時間」に対する距離感を 生んでしまうからです。 とにかく基本は、勉強を遠くのものに感じ させないことです。「集中力が続かない」 という状態も含んだその生徒さんの通常の 状態のなかで、どうやって勉強が効果的に できるか、を考えるべきだと思います。 |
▼教師ID:46551 /
ゆーや先生 / (岡山 / 男性 / 25歳 / 岡山大学医学部医学科 / 時給2500円~) 目標を設定し、自分も生徒と共に集中でき る環境をつくります。また、指導の中で、 生徒の集中力が持続する時間を把握し、そ の中で、指導をさせて戴きます。 |
▼教師ID:46223 /
あべ先生 / (岡山 / 男性 / 25歳 / 岡山大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 生徒さんとコミュニケーションを図り、楽しく勉強ができるようにします。 |
▼教師ID:46135 /
はなさん先生 / (岡山 / 男性 / 27歳 / 岡山大学医学部医学科 / 時給3000円~) まず、集中力が続かない原因を考えます。今ま での指導経験から考えると、勉強するモチベー ションがあまり本人のなかにない、もしくはあ っても集中の仕方をしらないというパターンが 多いです。前者の場合、生徒さんが何に興味が あってどうなりたいのかという話をします。ま た、勉強を通して得られるものとは何かという 話や、意味を生徒さんの興味に関連付けながら 一緒に考えます。私はこの時間はお互いにとっ て、すごく大切な時間であると考えるので本人 が本当に理解、納得できるまで時間をかけま す。後者の場合は、私が指導している間で集中 をするということを実践させます。少し、厳し めに集中するということを実践してもらい私が そこにいる間に集中することはどういうことか ということを理解してもらいだんだんと習慣化 させていきます。 |
▼教師ID:45083 /
ぱんだ先生 / (岡山 / 男性 / 62歳 / 神戸大学大学院 / 時給2500円~) |
▼教師ID:45961 /
いっちゃん先生 / (岡山 / 男性 / 64歳 / 岡山大学卒業 / 時給2000円~) ある程度その子の関心があることを 休憩時間に話気分転換をしたあと学習に集中できるようにする。 |
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