名前 | taka | 年齢 | 44歳 | 性別 | 男性 |
私は、下記に該当するご令息様・ご令嬢様に特化した指導を行います。
・関西大学(システム理工学部・環境都市工学部・化学生命工学部)にどうしても進学されたい受験生で、一般入試に向けて、「英語」を強化されたい方【現在の成績は問いません】 ・関西大学(法学部・文学部・経済学部・商学部・社会学部・政策創造学部・外国語学部・人間健康学部・総合情報学部・社会安全学部)にどうしても進学されたい受験生で、一般入試に向けて、「英語」か「国語」、もしくは両方を強化されたい方【現在の成績は問いません】 ・中3生であるが、学習習慣が身についておらず、学校の先生から「行くことのできる高校がない」などと言われてしまいお困りの方、もしくはそれに近い状況の方で、高校進学に向けて、英語・数学・国語を中心に基礎から徹底した指導をご希望の方 <指導方針> ・ご令息様・ご令嬢様をひとりのかけがえのない人間として、何もかもすべてをまるごと受け容れ、心に寄り添い、共に歩み成長してゆく姿勢で指導をして差し上げます。 ・ご令息様・ご令嬢様がよりよい人生、また、よりよい日常生活を送ることができるようになることを大前提とし、目先の学習のみにとらわれず、「生き方」「学ぶ目的・動機づけ」、「日々のメンタル面の安定」等を重視した指導をして差し上げます。 ・常にご令息様・ご令嬢様と同じ目線にたち、「ご令息様・ご令嬢様のために」という視点のみならず、「ご令息様・ご令嬢様の立場に立った」視点をもち、指導をして差し上げます。 <指導を希望される場合、必ずご理解いただきたいこと> ・上記指導方針に基づいた指導を遂行するため、ご令息様・ご令嬢様にもよりますが、一見遠回りに、もしくは、一見無駄とさえ思われるような「お話を聴くこと」や「(意図的な)雑談」に大部分の時間を費やすことがございます。また、服装等につきましても、ラフな格好でご訪問させていただきます。 以上、ご理解いただける場合のみ、ご指導に入らせていただくことになりますので、予めご了承くださいますようお願いいたします。 |
ID | 9886 |
在籍(卒業)大学 | 関西大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 吹田市 |
指導可能都道府県 | 大阪 兵庫 京都 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 高槻市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 寝屋川市 , 大東市 , 箕面市 , 門真市 , 摂津市 , 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市中央区 , 尼崎市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 宝塚市 , 川西市 , 京都市西京区 , 向日市 , 長岡京市 , 大山崎町 , |
最寄り駅 | 阪急千里線 千里山駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 通常平日夜間【吹田市内近隣でしたら効率的な早朝学習指導対応致します】【夏休みの午前中や日中を利用した集中特訓もご相談ください】 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 山口県楠町立万倉中学校 |
出身高校 | 山口県私立香川高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | ※夏休み期間のみの指導でよいので、日中(午前・午後)を利用して集中的に特訓されたいといった方もお気軽にご相談ください。 |
登録年月日 | 2011年07月01日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
ご令息様・ご令嬢様が、どの段階からつまづいているかを徹底して確認。つまづいている箇所から丁寧に指導してさしあげます。
以下、ざっくりとした例をお示しいたします。 ①7+3がお分かりになるか確認 【OK】→②へ 【NG】→足し算から丁寧にご指導 ②7-3がお分かりになるか確認 【OK】→③へ 【NG】→引き算から丁寧にご指導 ③7×3がお分かりになるか確認 【OK】→④へ 【NG】→掛け算から丁寧にご指導 ④割り切れる割り算である、6÷3がお分かりになるか確認 【OK】→⑤へ 【NG】→掛け算がお分かりになっているわけですから、図を交え、掛け算の方法と対比しながら、割り切れる割り算についてご説明さしあげます。 ⑤割り切れない割り算の方法について、まずは図にてイメージをもてるようにしてさしあげます。そのうえで、具体的な計算方法について、実践的に丁寧に説明してさしあげます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師による指導の場合、ご令息様・ご令嬢様の実際のご家庭にまで毎回足を踏み入れさせていただくことになるわけですから、塾とは比類ならぬほど、全人的なご指導をしてさしあげることが可能となります。
つまり、どういうことかと申しますと、自然と、ご令息様・ご令嬢様の日常の生活状況がリアルに感じ取られ、あるいは日々の生活の息遣いまでもが自然と感じ取られ、そして、そのことから、ご令息様・ご令嬢様をひとりのかけがえのない人間として、よりトータルに捉え、より現実的に、より心に寄り添い共に歩みながら、指導をして差し上げることが可能となるわけです。 また、親御様と毎回、ご令息様・ご令嬢様の学習内容の進捗状況、ご理解の状況についてのご説明はもとより、微妙なメンタル面の変化等も含めたあらゆる状況につきまして、相互確認の体制をとることができるということ、指導方針・指導方法につきましても毎回の状況に応じて、ご説明さしあげ、ご確認いただいたうえで、ご意見・ご要望をお聴きすることが可能となります。 また、ご意見・ご要望を賜りました節は、親御様のご意見・ご要望内容に全面的に沿ってご指導差し上げた場合の、メリット・デメリットにつきまして、お話合いの中でご理解いただきながら、共に最適解を見つけ、親御様、ご令息様・ご令嬢様、家庭教師3者納得のうえでの継続的なご指導・信頼関係を構築することが可能となります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まず、集中力の持続しないという、ご家庭のその学習する場の環境に、私自身がじーーっと溶け込み、ご令息様・ご令嬢様自身になった状況になってみることです。
そうして、私の心が、ご令息様・ご令嬢様の心と同調したとき、はじめて見えてくるものがあります。 それは、机や部屋に無造作に置いてあるもの、特定のものによる影響であるかもしれませんし、今放送されているであろうテレビ番組のことが気になっていることの影響かもしれません。あるいは、今日起こった学校での出来事について、イライラしているか落ち込んでいることによっての影響かもしれません。 そうしたことを、ご令息様・ご令嬢様の目線でお話しを聴きながら、ご令嬢様・ご令息様ご本人の自発的な「気づき」を促していきます。 ご令息様・ご令嬢様ご本人の「気づき」が得られたとき、問題は自然に解決へと向かっていることでしょう。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まず、ご令息様・ご令嬢様について、親御様やご本人様のお話を聴きながら、またいろんなお話をしながら、よく知るようにします。
そうして、ご令息様・ご令嬢様の本当に素晴らしいことだなと感じたことについて、しっかりと褒めてさしあげます。 いつもそうなのですが、私はご令息様・ご令嬢様について、本当に素晴らしいことだなと感じたことについて、親御様やご本人様に褒めて差し上げるのですが、皆様、本当に素晴らしいことであるということについて全く思ってもいらっしゃらないのです。むしろ、マイナスとさえ捉えていらっしゃいます。とかく、マイナスに物事を捉えがちとなりますが、ちょっと違った角度から物事を捉えてみるといったことが必要かと思います。 話が横道にそれましたが、自然と本当に素晴らしいと感じられたことは、しっかりと褒めることはもちろんのことですが、基本的には、ご子息様・ご令嬢様について、これは良い・悪いといった評価をしていくのではなく、ご子息様・ご令息様の存在・ありのまま全てを肯定し、受け容れるようにしていきます。 そうすることにより、信頼関係を構築していきながら、「なぜ勉強の習慣を身につけた方がよいのか」について、ご令息様・ご令嬢様自身の自発的な答えが出てくるよう促していきます。答えは、決して一様ではなく、一人ひとり大きく異なってくるものです。それで良いのです。 世間一般で言われているような答えを無理に押し付けると、必ず失敗します。最初、一見うまくいったように思えても、本質的な解決になっていないため、いつか必ずドンデンがえしを食らいます。(言ってみれば、間違ったダイエットの際のリバウンド現象のようなものです。) |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
ご令息様・ご令嬢様に、「何のために勉強するんだろうね?」と問いかけます。単に「わからない」という答えではなく、何かを答えていただきます。
そうすると、きっと、世間一般に言われているようなことか、これまで学校などで聞かされてきた内容の答えを返してこられることでしょう。あるいは、苦し紛れに思いついた浅い答えがを返してこられるかもしれません。 私は、その答えに対して、 「本当にそうかなあ?」と問いかけてみます。 もちろん、ご令息様・ご令嬢様は、これまで大人から聞かされてきた答えが腑に落ちていないから「何のために勉強するかわからない」と仰せられていることは間違いないからです。 ですので、私は、ご令息様・ご令嬢様とのざっくばらんな様々なやりとりを重ねながら、ご令息様・ご令嬢様の本音・本心を引き出しながら、同じ目線に立って共に考えていく姿勢をとります。 そうして、ご令息様・ご令嬢様自身にとって納得のいく答えを自身で出していただきます。これは、意外にも容易く出てしまうかもしれませんし、一週間、一か月、あるいはもっともっと長い時間を要するかもしれません。 ご本人の心の奥底から出てきた答えほど強いものはありません。 逆に、別のところでも述べさせていただきましたが、無理に答えを押し付けると必ず失敗します。一見うまくいったように思えたとしても、本質的な解決になっていないため、どこかで必ずドンデンがえしを食らいます。(言ってみれば、間違ったダイエットの際のリバウンド現象のようなものです。) |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
ご令息様・ご令嬢様を、かけがえのないひとりの人間として、ありのまま何もかもすべてをまるごと受け容れることです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
何か自分がしたいと思うことがある時、実行するには必ず何らかの「知識」というものを必要とします。
知識という土台があって、はじめて様々なことを考え、応用しながら、実行することができるのです。 また、「知識」というものがないと、必要なものが見えてきません。その証拠に、カルトや悪徳商法等で利用される「洗脳」の手法を、一言で簡単に言ってしまうとするならば、「情報(知識といってもよいでしょう)を遮断して隠す」というものなのです。 ですので、私自身したいことをすること、あるいは世の中について考察すること、物事の本質を知ることにおいて、「知識」というものが必要であり、しっかり「知識」を身につけてきて良かったし、さらに身につけたいと思います。 最近特に、「現代は、ネットで何でも分かるから知識は必要ない」といった風潮がみられます。しかし、ネット上膨大な情報から本当にわずかともいえる有益な情報を引き出すにも知識が必要とされるのはもちろんのこと、知識をもたないということは非常に恐ろしいことでさえあります。 また、学習を通して「考える」という訓練ができてきたと感じています。学習している最中には意図していなかったものの、後になって思いもよらぬところで、あのときの学習を通して考え訓練してきたことが、こんなところで役に立つとは・・・ということもあります。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
自分自身でうまくいっていないと思っていること、良いと思えない状況を環境のせいにし、環境を変えればうまくいくと考えてしまったことです。
結局、「自身の外側の環境を取り換えても、自身の内側(内面)を変えなけれ状況は決して好転しない」ということを学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
・関西大学(システム理工学部・環境都市工学部・化学生命工学部)にどうしても進学されたい受験生で、一般入試に向けて、「英語」を強化されたい方【現在の成績は問いません】に特に自信をもって指導して差し上げます。
・関西大学(法学部・文学部・経済学部・商学部・社会学部・政策創造学部・外国語学部・人間健康学部・総合情報学部・社会安全学部)にどうしても進学されたい受験生で、一般入試に向けて、「英語」か「国語」、もしくは両方を強化されたい方【現在の成績は問いません】に特に自信をもって指導して差し上げます。 関西大学は私の出身大学であり、入学前から関西大学の傾向に合わせた対策を集中して行って参りました。その後も、継続的に入試動向について注視、さらなるノウハウを蓄積して参りました。従来は、親御様等からの強いご要望や私の想いもあり、高校生に関しましては、メンタル面のサポートを重視した進級対策指導を行って参りましたが、私の母校である関西大学の入試対策につきまして、永年蓄積してきましたノウハウを最上の自信をもって公開するに至りました。現在の成績は問いません。関西大学合格に向け、最短コースを提示し、徹底サポートさせていただきます。「どうしても関西大学に合格したい」そんなあなたをお待ちしております。共に全力で突き進みましょう!! |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
入学後のことをイメージしていました。
また、受験校の写真を机に飾っていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
教師・ご家庭双方にとって経済的であるほか、一律のマニュアルや縛りがないため、指導者のカラーを前面に打ち出した指導が可能となり、また、より個々のご令息様・ご令嬢様の実情にあった指導、ご家庭のご要望に柔軟に対応できることが強みのひとつであると思われます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
人の行く裏に道あり 花の山 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
「人生の目的」あるいは「学習する目的」等出てくれば、自ずと苦手科目に思えていたものでも、苦手意識が払拭され、学習せずにはいられないといった心理状態になるものです。
逆に、そうした段階まで到達していないということは、やはり「なぜ学ぶのか」といった強い動機づけが必要ということです。(未来にこうありたいという姿があって、それが現在の意識や行動に結びつくのです。) |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
「学生といった若い将来の可能性のある皆さんの人生がよりよいものとなりますように」
「学生の皆さんが一人のこらずよりよい学生生活を送ることができますように」 「学生の皆さんの将来の人生を見据え、足元を見据え、ひとりの人間としてありのままを何もかもまるごと受け容れ、心に寄り添いながら共に歩み成長していきたい」 そんな想いが私の、学生の皆さんに対する支援の原動力となっています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
このケースでは、大きく分けて2つのパターンがあります。どのパターンかを見極め、指導させていただきます。
【パターン1】基礎からまったく理解していない場合 基礎から丁寧に指導して差し上げます。 【パターン2】分からない部分についてうまく説明できない、あるいは質問の仕方が分からない場合 まず、「分かるところ」を確認します。そして、そこから先に進みながら「つまづいている部分」を特定します。そして、その部分について丁寧に指導して差し上げます。なお、この「つまづいている部分」の特定にあたっては、ご令息様・ご令嬢様本人に対し、その特定過程の可視化を図ることにより、質問の仕方のみならず、自身でつまづいている部分を特定し対処する力を養成し、自立学習への一歩となるよう配慮いたします。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「あなたは未来にこうありたい」という生き方のようなものがイメージできますか?
「あなた自身がイメージする未来の自分」から「現在の自分」が形作られてゆきます。 「過去」は関係ありません。 あなた自身にとっての、よりよい人生とするため、私は、あなたの全てを受け容れ、同じ目線で親しみをもって、総合的にサポートさせていただきます。 共に充実したときを過ごしましょう!! |
大阪の他の先生を探す
家庭教師になりたい方へ(アルバイト・プロ家庭教師募集)
現在先生になりたい方の登録募集中です。
・登録はこちらから
・登録後の内容変更・削除はこちら
・個人契約の指導開始までの流れについてはTo-Lastの利用方法をご覧ください。
大阪府の登録家庭教師
▼大阪の市町村区
大阪市 |
堺市 |
岸和田市 |
豊中市 |
池田市 |
吹田市 |
泉大津市 |
高槻市 |
貝塚市 |
守口市 |
枚方市 |
茨木市 |
八尾市 |
泉佐野市 |
富田林市 |
寝屋川市 |
河内長野市 |
松原市 |
大東市 |
和泉市 |
箕面市 |
柏原市 |
羽曳野市 |
門真市 |
摂津市 |
高石市 |
藤井寺市 |
東大阪市 |
泉南市 |
四條畷市 |
交野市 |
大阪狭山市 |
阪南市 |
島本町 |
豊能町 |
能勢町 |
忠岡町 |
熊取町 |
田尻町 |
岬町 |
太子町 |
河南町 |
千早赤阪村 |