先生への質問集【大阪】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:3985名全3985件中、101件目から120件目を表示
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▼教師ID:59933 /
にっしー先生 / (大阪 / 男性 / 19歳 / 大阪公立大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 一つの教科、一つの問題にあまり時間を かけすぎないことです。途中で教科を変 えたり、途中にすらすら解ける計算問題 を挟んだりすると集中は続きやすくなる と思います。また、勉強だけでなく、日 常の会話も混ぜていくことによって、信 頼関係が築けて、より生徒も頑張ってく れると思います。 |
▼教師ID:60680 /
てらい しゅうせい先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 大阪医科薬科大学 / 時給2000円~) 集中する時と集中しない時の切り替えをしっかりしたり、集中したら解ける、頑張れるという喜びを知ってもらえるように指導します。 |
▼教師ID:60673 /
きょん先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 大阪府立大学在籍 / 時給2200円~) 授業のやり方を、生徒の好きなことに絡めてい くなどして工夫します。 |
▼教師ID:60659 /
あきひろ先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 大阪公立大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 連続して長時間勉強することがいつ も良いとは限らないので、適切な感覚で 息抜きをとるようにする。休憩を挟みな がら、メリハリをつけて勉強することが 大切だと考えます。ここまでやったら休 憩など小さな目標をたてながら学習を進 める。 |
▼教師ID:60651 /
LAM先生 / (兵庫 / 男性 / 31歳 / 奈良先端科学技術大学院大学卒業 / 時給4000円~) お子様のやりたい事に反することをしないことです。 |
▼教師ID:60621 /
Y.F先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 神戸大学在籍 / 時給4000円~) 勉強に集中する習慣がないか、何かに気を取られて いる場合が多いので、10分間からだけでもいいか ら机に向かう習慣をつけさせることが大事だと思い ます。 |
▼教師ID:60585 /
けい先生 / (奈良 / 男性 / 20歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2000円~) 集中力をより持続できるよう、説明にメリハリをつけ、 より聞きやすい授業を展開したいです。 |
▼教師ID:60584 /
どりー先生 / (大阪 / 女性 / 20歳 / 大阪大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 少しでも集中が続いたら褒めることでモ チベーションをあげることが第一に大事 だと思う。 場所を変えて勉強を促すなど、気分転換 を忘れないようにする。 |
▼教師ID:60574 /
もり先生先生 / (奈良 / 男性 / 34歳 / 奈良教育大学卒業 / 時給2500円~) 適宜休憩をはさみますが、子どもは興味のあることに対しては集中できるものです。解法を教えるのではなく「なぜそうなるのか」を理解できると興味につながると思います。 |
▼教師ID:60429 /
さら先生 / (大阪 / 女性 / 23歳 / 大阪公立大学在籍 / 時給応相談) こまめに休憩をとり、ポイントを強調した 授業をします。 聴かせるだけでなく、アウトプットも活用 します。 |
▼教師ID:60551 /
りょた先生 / (京都 / 男性 / 23歳 / 京都府立医科大学在籍 / 時給3000円~) 興味のある内容を見極めて、連続して勉強する習慣をつけてあげることです。 ただ、連続して長時間勉強することがいつも良いとは限らず、適度な息抜きは必要です。休憩を挟みながら、メリハリをつけて勉強することが大切だと考えます。 |
▼教師ID:60550 /
りょうた先生 / (京都 / 男性 / 23歳 / 京都府立医科大学在籍 / 時給2000円~) 興味のある内容を見極めて、連続して勉 強 する習慣をつけてあげることです。 ただ、連続して長時間勉強することがい つ も良いとは限らず、適度な息抜きは必要 で す。休憩を挟みながら、メリハリをつけ て 勉強することが大切だと考えます。 |
▼教師ID:60537 /
ざき先生 / (大阪 / 男性 / 20歳 / 大阪公立大学医学部 / 時給2000円~) 集中力が続かない生徒を指導する際には、 以下の点に気をつけます: 1. **休憩の取り方:** 適度な休憩を取りな がら学習セッションを進め、集中を維持し やすくします。 2. **目標の設定:** 短期的で明確な目標を 設定し、達成感を味わえるようにします。 3. **興味を引く:** 生徒の興味を引くテー マやアプローチを取り入れ、学習を楽しさ に結びつけます。 4. **教材のバリエーション:** 様々な教材 やメディアを使って、単調さを避け、興味 を引き続けます。 5. **生徒とのコミュニケーション:** 生徒 のフィードバックを受け入れ、彼らの意見 や感情に敏感に対応します。 6. **タスクの分割:** 大きなタスクを小さ なステップに分割し、段階的に進めること で、取り組みやすくなります。 7. **ポジティブな強化:** 成功や努力を称 賛し、ポジティブな強化を通じてモチベー ションを高めます。 |
▼教師ID:55027 /
みつきんぐ先生 / (滋賀 / 男性 / 23歳 / 滋賀医科大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 「8分+2分サイクル」を実施します。 具体的には、8分間課題や問題に取り組み (わからない場合でも問題文を読み込んだ り、回答を埋めてみる)、2分間でフィー ドバックを行います。生徒さんの特性に応 じて時間は変動します。 人間の集中力は元々長くないと言われてお りますので、「緊張」と「緩和」を何サイ クルも繰り返し、勉強に対するハードルを 下げていきます。 |
▼教師ID:60521 /
ひな先生 / (大阪 / 女性 / 19歳 / 大阪大学在籍 / 時給3000円~) 集中できない原因を一緒に探り解決策を 見つけます。一方的に押し付けるのでは なく共に考えて乗り越えることが大切だ と考えております。 |
▼教師ID:60515 /
だいとう先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 大阪大学医学部在籍 / 時給3000円~) 要点を強調して緩急をつけ指導すること、 こまめに休憩をはさんで徐々に慣らしてい くこと、生徒様の関心を引けるようなもの を出来るだけ取り入れ面白くすることなど です。 |
▼教師ID:60489 /
たつや先生 / (兵庫 / 男性 / 20歳 / 神戸大学経済学部在籍 / 時給2000円~) 休憩時間を設けること。 |
▼教師ID:60463 /
カンヅメ先生 / (兵庫 / 男性 / 21歳 / 大阪経済法科大学3年 / 時給1200円~) 怒るのではなく、その子がなぜ集中しないのかを読み取り、その子の気持ちに共感することです。 |
▼教師ID:60420 /
コンドウ先生 / (兵庫 / 男性 / 22歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給3000円~) 問題ができた、や、理解した、という達成感を 持ってもらい退屈させないとともに、より理解 したい・勉強したいという感情を持ってもら う。 |
▼教師ID:60414 /
やっくん先生 / (長野 / 男性 / 45歳 / 甲南大学卒業 / 時給1500円~) その子の集中できる時間と得意科目でまず はペ ースをつかみ、リズムに乗せる。 まったく集中できない日は、まったくしな いと いう選択肢も用意しておく |
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