先生への質問集【福岡】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:653名全653件中、501件目から520件目を表示
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▼教師ID:15179 /
こーへい先生 / (福岡 / 男性 / 33歳 / 九州大学在籍 / 時給応相談) 3つ入りのガムを7つ用意し、均等に三つに分ける ことで分数の概念を感覚として感じ取ってもら う。 |
▼教師ID:15163 /
ゆか先生 / (福岡 / 女性 / 39歳 / 久留米大学 文学部心理学科卒業 / 時給1300円~) 机上だけでなく、物を使って実際に目で見て理解でき るよう工夫します。 |
▼教師ID:15035 /
えい先生 / (福岡 / 男性 / 34歳 / 久留米大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 小学校では分数の扱いや理解が得にくいので仕方ないかと思いますが、私は分数というものの仕組みについてまず説明しながら理解を得ようと思います。 |
▼教師ID:14915 /
りお先生 / (福岡 / 女性 / 30歳 / 福岡教育大学在籍 / 時給1500円~) 7つあるりんごを三匹の子ブタさんで分けたい ただし、2つの条件がある 1.みんな同じ数になるようにする 2.余りが出てもOK |
▼教師ID:14872 /
けい先生 / (福岡 / 男性 / 32歳 / 九州大学在籍 / 時給1500円~) ただ単に数式だけを見るのでは、考えにくい面があると思うので、図や例えを使ってイメージさせながら教えたいと思います。 想像力を働かせることは記憶力の向上にもつながると思ってます。 |
▼教師ID:14860 /
なみ先生 / (福岡 / 女性 / 55歳 / 西南女学院大学短期大学 / 時給2500円~) 目で見て考えられる様、何か実際にものを利用 して教えます。 |
▼教師ID:14824 /
たか先生 / (福岡 / 男性 / 44歳 / 東京電機大学工学部中退 / 時給1500円~) まず「6÷3(余りなし)」が分かるか確認します。 わり算というのは全部の数を等しく分けることなの で、 あめ玉を使ったり、絵を描いたりして 「6個のあめ玉を3人に均等(等しく)に分けると1人2 個ずつ分けられるよね。だから6÷3=2」 「7個のあめ玉を3人に均等(等しく)に分けるんだけ ど、1人2個までは均等に分けれたよね? でも1個余っちゃった。だから7÷3=2余り1」 というふうに説明します。 ただ最も大事なことは、生徒さんそれぞれ理解のポ イントが違いますので、その生徒さんに合った説明 の仕方を探りながら、様々なアプローチを試みる必 要があると思います。 |
▼教師ID:14767 /
コウヘイ先生 / (福岡 / 男性 / 32歳 / 九州歯科大学歯学科在籍 / 時給2000円~) 7÷3は7つのりんごを3人で平等に分けたら1人あたりいくつのりんごをもらえるか?という意味です。 まずは2つずつ貰えます。1つのりんごは3等分になるように切って配ります。 よって1人あたり2個のりんごと3等分されたうちの1つもらえることになり、これを数字で表すと2.3333333333・・・・・・となります。 |
▼教師ID:14725 /
N/H先生 / (福岡 / 男性 / 34歳 / 九州大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 小学生に教えるためにはイメージをつかんでもらうことが今後の勉強のためにもなると考えているのでイメージしやすい例えを使って教えます。 この場合だと7個の飴を3人で平等にわけあう状況で例えます。 このようにイメージしながら学習することは算数だけでなく他の教科でも役に立ちます |
▼教師ID:14586 /
ゆーま先生 / (福岡 / 男性 / 33歳 / 九州大学在籍 / 時給2000円~) 「7÷3」というのは「7個のアメを3人で分ける」 ということと同じです。僕が指導者ならば、実際 にアメを使って7個のアメを3つに平等に分けさ せ ます。その際、1つのアメが余りますよね。それ が「割り切れない割り算」の概念です。 小学校の算数において、この「余り」の概念が理 解できない生徒はたくさんいます。まずはわかり やすい喩えで生徒に割り算を理解させることから 指導します。 |
▼教師ID:14146 /
てんし先生 / (福岡 / 男性 / 30歳 / 九州大学在学 / 時給応相談) 7÷3というのは「7の中に3はいくつ入ってい る?」の言い換え、7つの点を打ち、3つずつ○ で囲うと、ふたつのまとまりとひとつの仲間外れ ができます。そのまとまりのことを商、仲間外れ のことを余りといいます。 |
▼教師ID:14133 /
だいち先生 / (福岡 / 男性 / 35歳 / 北九州市立大学卒業 / 時給応相談) 7から3ずつ引いていき、その引くことができなくなった数が余りだと教えます。 |
▼教師ID:13953 /
ふかの先生 / (福岡 / 男性 / 32歳 / 九州大学在籍 / 時給1900円~) まず生徒の理解度を確かめます。8÷2などの割り切れる割り算はできるのか、少数や分数の概念はわかるのか。また、生徒の学習状況に応じて、例えば低学年なら7個のリンゴを3人で分けると一人あたり2個で余りが1個という割ることの基本を目に見える理屈で教えます。高学年に対しては7リットルを3等分したら1つ当たり何リットルになるかという具合に、分数や少数の商法に繋がるように単位量あたり(1当たり)の考え方で教えます。 |
▼教師ID:13920 /
だいち先生 / (福岡 / 男性 / 32歳 / 九州大学医学科2年 / 時給2500円~) 7を3つに分けたらどのくらいの大きさになる か、ショートケーキなどを例にして教えます。 |
▼教師ID:13541 /
leone_gta先生 / (福岡 / 男性 / 33歳 / 産業医科大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) とりあえず割り算の概念が分かっている かどうかというところから教えて、次に 分数の概念を教えます。 |
▼教師ID:13462 /
かど先生 / (福岡 / 男性 / 30歳 / 九州大学在籍 / 時給応相談) 7人の生徒を3つのグループに分ける。 |
▼教師ID:13415 /
ササ先生 / (福岡 / 男性 / 30歳 / 九州大学教育学部在籍 / 時給1500円~) 物差しで7cmを測り、それを3等分するとだいたい ど のくらいの長さになるかを直観的に把握させま す。 余りを考える場合は3つの枠を作り、7つのおはじ き から3つずつ取って各枠に1つずつ入れていき、 枠 に入った回数が商で、入らなかった個数が余りで あ ると教えます。 |
▼教師ID:13402 /
ゆきお先生 / (福岡 / 男性 / 30歳 / 福岡教育大学在籍 / 時給1500円~) 棒を7本用意し、それをグループa,b,cに2本ずつ配り、残った1本を3等分する |
▼教師ID:13394 /
モスカ先生 / (福岡 / 男性 / 30歳 / 九州大学教育学部在籍 / 時給1300円~) 7を3で割るということの概念がよくわかっていない場合には、6÷2などの基本的な問題に立ち返り、「割る」とはどんなことだったのかを、感覚的にでもよいから、理解してもらおうとおもいます。 また、7÷3の状況をイメージできていない場合には、身近なものを7つ使って、具体的に状況を理解してもらいたいと思います。 |
▼教師ID:13380 /
ともなり先生 / (福岡 / 男性 / 32歳 / 産業医科大学在籍 / 時給2000円~) 絵などを用いてわかるまで説明する。 |
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