先生への質問集【奈良】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:494名全494件中、261件目から280件目を表示
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▼教師ID:33987 /
ゆーた先生 / (大阪 / 男性 / 25歳 / 奈良教育大学在籍 / 時給1800円~) 7個のケーキを3人で分けるという事例 を用いて、割り算というものの概要を理 解してもらい、その後解き方、練習問題 を通して解けるようになってもらう。 |
▼教師ID:34213 /
おかもと先生 / (京都 / 男性 / 25歳 / 京都大学在籍 / 時給1000円~) |
▼教師ID:34140 /
つとむちゃん先生 / (奈良 / 男性 / 43歳 / 大阪大学 工学部 / 時給2400円~) ◎◎◎◎◎◎◎を3人にケンカなく分けっこするにはどうしたらいいかを考えさせる。 (◎は紙よりも、ミカンなどが好ましい) |
▼教師ID:33908 /
みね先生 / (奈良 / 男性 / 25歳 / 関西学院大学在籍 / 時給2000円~) ここにがペンが7本あります。じゃあ3本ずつ 筆箱に入れていきましょう。1...2回! あれ 1本残ったね。 7÷3=2あまり1 |
▼教師ID:33781 /
ももちゃん先生 / (大阪 / 男性 / 38歳 / 近畿大学卒業 / 時給2000円~) 身近にあるもの(例えばペンなど)を使って、お子様の視覚に訴えます。7つのペンを3人ずつ配ると、1人何本のペン配りことになるか。もしくは、3本ずつ配ると何人に配れるか。ペンとテーブルがあれば解決します。図形問題も図示化するとわかりやすくなります。 理科の実験問題でも資料集を使いどのような反応が起こるのかを理解しておけば、理解も早まります。 |
▼教師ID:33765 /
セイキ先生 / (大阪 / 男性 / 25歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) ÷というのは、分けるという意味だから、7÷3というのは7コの物を3コに分けるということなので、(紙を切って7枚の紙切れを作って2枚ずつ6枚使い、1枚あまる)2あまり1となる。 |
▼教師ID:33517 /
そーま先生 / (奈良 / 女性 / 26歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2200円~) 実際にブロックなどの目に見えて触れる 物を用いて説明します。 |
▼教師ID:33511 /
たっつん先生 / (大阪 / 女性 / 25歳 / 奈良県立医大医学部医学科 / 時給2500円~) 実際にものを使ってわかりやすく教える 。 |
▼教師ID:33462 /
ユウ先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 大阪大学大学院在籍 / 時給2300円~) 6÷3=2や5÷2=2.5のように割り切れる 割り算もあるが、7÷3はひっ算をしても決して割り切れない。そういう場合に答えを何とかして表そうと昔の人は考えて、分数というものを作った。すなわち、7÷3=7/3という形で無理矢理表すことができる。 |
▼教師ID:33457 /
はる先生 / (大阪 / 男性 / 26歳 / 大阪市立大学医学部医学科在籍 / 時給1500円~) 7や3、つまり数字という概念的なものを いきなり式で説明してもよく分からない ものです。私なら、例えば『7個のリン ゴを3人で分かる』シュチュエーション 等を、絵を描きながらゆっくり説明しま す。 |
▼教師ID:32215 /
カッシー先生 / (大阪 / 男性 / 47歳 / 大阪市立大学経済学部卒業 / 時給1500円~) ひっさんと分数の両面から生徒様のレベル に応じ ご指導する。生徒様がやる気にならないと きはこ ちらからノートに書き込む等して生徒様に 率先し てみせる。 |
▼教師ID:32816 /
けん先生 / (京都 / 男性 / 26歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) どこでつまづいているのかをまず探し、足し算引き算から戻ってやるのか、はたまた具体例(ここに消しゴムが7こあって...など)を出して体で体験してみるのか、7、3という数字の意味するものを考えてみるのか、生徒さんの個性に従った指導を考え、実践します。 |
▼教師ID:32774 /
天才バカボン先生 / (奈良 / 女性 / 25歳 / 奈良県立医科大学医学部医学科在籍 / 時給1800円~) 7つのみかんを3人に分けてみよう! |
▼教師ID:32730 /
かずき先生 / (奈良 / 男性 / 26歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2000円~) 答えを先に書くと 7÷3=2余り1 割り算を分かりやすく説明すると、 「全体の数」÷「いくつ分」=「1あたり の数」+「余った数」 です。 例を挙げます。 お菓子が7個あって、それをA君とB君とC 君の3人で同じ数ずつ分けるとき、1人 あたり何個食べられるでしょう、という 問題です。 この問題をさっきの説明に当てはめる と、 「全体のお菓子の数」÷「人数分」=「1 人あたりのお菓子の数」+「余ったお菓子 の数」 になります。 この場合、A君、B君、C君はそれぞれ2個 のお菓子を食べることができて、1つだ けお菓子が余る、ということになりま す。 割り算で重要なのは、今回の様に、3人 で「等しく」分ける、という考え方で す。7個のお菓子を3人で分けるからと いって、A君が1個、B君が2個、C君が4 個、という様に分けてしまっては割り算 は使えません。 |
▼教師ID:32729 /
かずき先生 / (奈良 / 男性 / 26歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2000円~) 答えを先に書くと 7÷3=2余り1 割り算を分かりやすく説明すると、 「全体の数」÷「いくつ分」=「1あたりの数」+「余った数」 です。 例を挙げます。 お菓子が7個あって、それをA君とB君とC君の3人で同じ数ずつ分けるとき、1人あたり何個食べられるでしょう、という問題です。 この問題をさっきの説明に当てはめると、 「全体のお菓子の数」÷「人数分」=「1人あたりのお菓子の数」+「余ったお菓子の数」 になります。 この場合、A君、B君、C君はそれぞれ2個のお菓子を食べることができて、1つだけお菓子が余る、ということになります。 割り算で重要なのは、今回の様に、3人で「等しく」分ける、という考え方です。7個のお菓子を3人で分けるからといって、A君が1個、B君が2個、C君が4個、という様に分けてしまっては割り算は使えません。 |
▼教師ID:32568 /
まさひろ先生 / (奈良 / 男性 / 27歳 / 立命館大学在籍 / 時給応相談) 簡単な算数の問題がわからない生徒には1つの共通点があります。 それは「公式ではなく、理屈的に分かるまで理解できてても文字化できない」と言うことです。 逆に、そういう生徒は一度理解できるとこれからも理解できるので私はあえて小学校1年生のような教え方をします。 【7個のリンゴがあって、3人兄弟でわける時、1人何個になって、なん個余る? ÷と言うのはわけると言う意味で考えたらいいよ】と言うふうに例える授業をします。 ここで重要なのはこの7÷3だけでなく、 その後に13÷4など、同じ考え方をする問題を連続して出題する事です。 |
▼教師ID:32339 /
小ひろと先生 / (兵庫 / 男性 / 26歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 具体例を交えて教えます。7個のりんごを3人で分けるなどとして教えます。 |
▼教師ID:32320 /
D.H.先生 / (大阪 / 男性 / 25歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2000円~) ものを利用するなど、より身近な例をあ げて教えます。 |
▼教師ID:32230 /
はやし先生 / (大阪 / 男性 / 26歳 / 京都大学在籍 / 時給2500円~) 物を使ってわかりやすく教える。 |
▼教師ID:31610 /
ゾロ目先生 / (大阪 / 男性 / 41歳 / 京都大学卒業 / 時給2000円~) おはじきなど、実際に物を使って実践してみるのが効果的です。生徒様にもよりますが、まもなくして頭の中で理解できるようになります。 |
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