先生への質問集【千葉】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:1743名全1743件中、1381件目から1400件目を表示
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▼教師ID:18288 /
おくだ先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京理科大学理工学部物理専攻修士卒業 / 時給2000円~) 計画の提示だと思います。今日は何分や って何分休憩をするのか。それをあらか じめ提示し、休憩でないときには徹底的 に甘やかさないというのが大切だと思い ます。そうやって少しずつ勉強になれさ せていき、徐々に勉強時間を延ばしてい くというのが有効かと思います。 また、そもそも勉強を面白いと感じさせ てあげることが一番重要なのは言うまで もないと思います。 |
▼教師ID:18282 /
evangelista先生 / (東京 / 男性 / 53歳 / 早稲田大学大学院修了 / 時給3000円~) さまざまな工夫やテクニックがありますが、それ は受講していただいてのお楽しみとさせていただ きます。 |
▼教師ID:18198 /
えつこ先生 / (千葉 / 女性 / 34歳 / 千葉大学在籍 / 時給2300円~) 単元や教科を変えて、気分転換を図ります。 ときには雑談することも。もちろん、勉強の時間とのメリハリはきちんとつけています。 |
▼教師ID:18178 /
やちよ先生 / (千葉 / 男性 / 31歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2300円~) 細かくやることを区切って一歩一歩指導する。 |
▼教師ID:18090 /
たんしお先生 / (千葉 / 女性 / 30歳 / 早稲田大学在籍 / 時給3000円~) 頭ごなしに怒らないことです。 生徒が集中できないのは生徒のせいではなく講師の能力不足ですので、生徒を怒るのは違います。 生徒が少しでも勉強したら誉めます。誉められてやる気をなくす子はいませんし、怒られてやる気になる子もいないのです。 |
▼教師ID:18037 /
きむ先生 / (埼玉 / 男性 / 31歳 / 神田外語大学在籍 / 時給1800円~) 教師の教え方。 生徒の性格や趣味などを完璧につかみ、教師から生徒に近づくことが大事。 |
▼教師ID:17974 /
かっきー先生 / (千葉 / 男性 / 29歳 / 上智大学在籍 / 時給応相談) 問題に興味を持たせることだと思います。また、問題の意味を説明させることもいいことだと思います。 |
▼教師ID:17858 /
yasu先生 / (千葉 / 女性 / 42歳 / 早稲田大学卒業 / 時給2000円~) とっつきやすい教材を用意する。興味の出る漫画 などの副教材を用いる。時間を区切って雑談をは さみつつ指導する。 |
▼教師ID:17817 /
ゆうき先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 明治大学在籍 / 時給2000円~) 飴と鞭をバランスよく利用する。 |
▼教師ID:17799 /
だいき先生 / (千葉 / 男性 / 30歳 / 上智大学3年在籍 / 時給1700円~) 集中力が切れるとわかるので、気分転換をさせる。趣味や関心のある話などを振って、気分を新たにさせる。 集中力の持続時間を伸ばしていくように指導していく。 |
▼教師ID:17774 /
じゅんや先生 / (千葉 / 男性 / 29歳 / 慶應義塾大学法学部在籍 / 時給応相談) 長く集中することを教えるのではなく、自分が集中でき る時間で最大限の集中をするように指導します。 |
▼教師ID:17751 /
大佐先生 / (茨城 / 男性 / 54歳 / 明治大学 / 時給2500円~) シンプルな説明と、 ほどほどの小休止。 |
▼教師ID:17743 /
じょー先生 / (千葉 / 男性 / 33歳 / 千葉大学在籍 / 時給2500円~) ・こまめな休憩 ・指導のステップを細かく分ける ・褒めまくる 以上3点を重視しています。 |
▼教師ID:17666 /
ヨコタカズキ先生 / (千葉 / 男性 / 35歳 / 東京大学大学院 / 時給応相談) 集中力の持続しない原因を見極め、できる限り対処す る。 |
▼教師ID:17587 /
ほった先生 / (千葉 / 男性 / 29歳 / 日本大学文理学部国文学科在籍 / 時給1500円~) 学習と休憩のメリハリをしっかりとつける。 一回の学習の時間をできるだけ短くしながらも、 かならず一つの目標を達成してから休憩をとるよ うにする。 |
▼教師ID:17531 /
どばん先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学 工学部 航空宇宙工学科 在籍 / 時給4000円~) 単調な授業にしないことです。 例えば、授業が解説をただ聞くだけだと いくら楽しい授業でもつまらなく感じて しまうものです。 問題演習をしたり、解説でもたまにクイ ズ形式にしたり、あるいは生徒にここま での内容を自分の言葉で解説してもらっ たり・・・などといろんな学習方法を一 つの授業でも織り交ぜることが生徒が集 中しやすい環境作りだと思います。 |
▼教師ID:17573 /
さとちゃん先生 / (千葉 / 男性 / 52歳 / 千葉大学卒業 / 時給4500円~) 問題自体を生徒の興味がわくようなものに変えて教えます。 例えば、「Aさん、Bさん」という登場人物を生徒や僕の名前に変えてみたり、「何分後に追いつきますか?」という問題を「何分後に犯人を捕まえることができますか?」といった具合です。 それから、出来るだけ生徒に発言させること。先生kらの一方通行では、どうしても生徒は受け身になり、退屈してしまいます。 雑談をうまく交えたりすることも効果的です。 |
▼教師ID:17550 /
よっちゃん先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 埼玉医科大学在籍 / 時給2000円~) 休憩を取ること 数学や英語なら、生徒さんの興味のある話題に 絡 めて話を進める。 理科なら、実際に図や写真などを用いて、関心 を持 ってもらう |
▼教師ID:17470 /
プロ家庭教師先生 / (東京 / 女性 / 50歳 / 麻布大学 獣医学部卒業 / 時給3000円~) 先生が一方的に説明をするばかりでなく、生徒さん にも積極的に考えて問題を解くなどしてもらうことで かなり集中力が持続できると思います。集中力が続 かない場合は、少し世間話をしたり、クイズ的な問 題をだすことで授業に集中できる環境づくりを心掛 けています。 |
▼教師ID:17351 /
てむ先生 / (千葉 / 男性 / 33歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給2000円~) 生徒の年齢にもよりますが、とにかく気楽にやらせることです。スポーツでも勉強でも、集中するというのは「世界に入り込む」ということで、これは楽しまなければ絶対にできないことです。なのでまずは気楽な、リラックスした状態をつくってあげるのが理想ではないでしょうか。 |
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