| 名前 | たなか | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
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私は現在、神戸大学大学院博士前期課程に在学しております。
これまでに、家庭教師・塾講師としての指導 経験があります。 その経験を活かし、学校や塾の集団授業では 疎かになりがちな、１人１人の理解力に合わ せた授業を行っていきたいと考えています。 １対１というメリットを最大限活かして、苦 手分野を克服し、着実にさらなる成績のアッ プにつながるようノウハウを伝えていきま す。 できる限りご家庭の要望を聞き、臨機応変に 対応したいと思いますので、ぜひ１度ご相談 お願いします。 |
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| ID | 5960 |
| 在籍（卒業）大学 | 神戸大学大学院博士課程前期在籍中 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 兵庫県 |
| 住所 | 神戸市灘区 |
| 指導可能都道府県 | 兵庫 |
| 指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市中央区 , 尼崎市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , |
| 最寄り駅 | 阪急六甲 阪神新在家 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
| 指導可能日時 | 平日17時以降 土日終日 |
| 希望時給 | 1500円～ |
| 出身中学校 | 三田学園中学校 |
| 出身高校 | 三田学園高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年05月20日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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①具体例を示す（りんご７個を三人で分けると･･･） ②数を変えてみる（７÷３を４÷２などに） ③掛け算の逆であることを理解させる（６÷？＝２） などなど。上記はほんの一例です。 気づいた方もいらっしゃるかもしれませんが基本的 には算数という階段を１歩ずつ下りていくように教え ます。 そうすることで算数知識のつながりを感じやすくなり 全体像が見えてきます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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私自身が通っていた経験から簡単に述べますと
◆生徒から先生へのアプローチの強弱の差◆ だと思います。 塾においては先生と生徒の人数比から、生徒から 先生への矢印が小さくなりがちです。 これは【理解する】という行為において非常に大きな 障害になります。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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勉強を全くしたくない！という生徒さんは難しいもの
があります。 そのような生徒さんであれば、ほんの少しでもその 気持ちを引き出す作業から入るべきでしょう。 そしてその気持ちが出たならば ”理解したいこと、しようとしていること”を出来る限り シンプルにしてあげる事を先生はすべきです。 それが集中力を効率的に使う術であると考えていま す。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
|
勉強が自分の”義務”であり”仕事”であることを自
覚させてあげるのが一番の方法です。 しかし、これは中々簡単な事では無いでしょう。 習慣とするために自分の経験的に一番良いと思い ましたのは、 【遊ぶ】前に【勉強】する、です。 ただ、【勉強】といっても漠然としていてはいけませ ん。 何故なら生徒さんが具体的に何をすれば良いかが わからず取りかかれないからです。 ですので具体的にしましょう。 【勉強】を【算数の問題を１０問解く】にすると、 【遊ぶ】前に【算数の問題を１０問解く】となって 生徒さんは何をすればいいかとってもわかりやす い！ そこで先生ができるのはその具体的な部分を用意 してあげることです。まずはそこから習慣づけを始 めましょう。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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この質問の回答は生徒さんによって変わってくるも
のでしょう。特に年齢によって。 「自分の為」という答えで納得してくれる生徒さんな らば私の考えを十二分に理解して頂けると思いま す。 が、やはり自分の昔を思い出しましても小学生の時 に言われても難しかったでしょう。 ですが、勉強ができる子＝勉強を楽しんでいる子ほ どその台詞を口にはしませんでした。 ですので、私が出来ること、やれることは精一杯勉 強を楽しませてあげる事だけでしょう。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
| 笑顔だとおもいます。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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今の自分があることだとおもいます。
物凄い簡単ですがこの一言に尽きます。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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以前の私はマイナス思考でした。 一番の失敗は自身がその事に気がついていなかっ たことです。 自分の思考や想いは、自分の周りの事・モノ・人・経 験などを創造する。 その事が自分の人生を豊かにする。 この考えにいきついた事が２３年間生きてきた中での一番の収穫だと思います。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
| 自慢するほどのものはございません。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
|
日々のノルマを決めることです。 「今日は数学４問、英語長文２題、・・・・」などなど。 ポイントは上の質問でもあったように、ノルマを時間 の長さや抽象的なものにするのではなく具体的にす ることです。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 生徒の学力の向上に成功したときの生徒が見せる笑顔を見たときです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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とんどの科目において、小学校～高等学校で習
う事は一貫しています。いわば”階段”のようなもの になっていて、「分からないところが分からない」とい う人は、「自分がどこで踏み外したのか分からない」 からなんです。 ですので先生はまず前提として”階段”を理解してい ること、そして生徒さんがどこで足場を失ったのか 一段ずつ下がってあげることが大切だと考えていま す。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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自分の為にやるべきこと、しなくてはならないこと、 出来ていますか？私でよければお手伝いさせてくだ さい。 |
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