名前 | さとちゃん | 年齢 | 52歳 | 性別 | 男性 |
家庭教師歴22年目、塾講師歴14年になります。
家庭教師での指導生徒数は150人以上です。 塾ではテキスト・テストの製作にも携わっておりまし た。(算数・数学担当) SAPIXや日能研・四谷大塚・早稲田アカデミーな どの生徒を担当することが多く、それぞれの塾に 合わせた指導が可能です。 僕自身が中学受験経験者ですので(麻布出身)、 中学受験には特に自信があります。 ★指導方針★ 「分かった!・出来た!」という理解する喜びを感 じてもらうことが大切だと考えています。子供はそ の喜びを忘れません。そして何度でもそれを体感 してみたくなるものです。それが積み重なることで 飛躍的に実力をつけていきます。 塾での指導はどうしても一方通行の無機質なもの になりがちで、子供の目から見れば難解でとっつ きにくいものに映ります。それを多面的に見せ、手 に取れるくらい具体的に見せてあげることによって 難問も身近に、そして分かりやすいものに変わり ます。その手助けをするのが僕の役目だと思って おります。 ★自分の性格について★ 温厚であると思っております。生徒目線で一緒に 考えることが出来ます。雑談も面白い話も大好き ですが、もちろんけじめはつけるようにしておりま す。 ★過去5年の主な合格実績★ 開成中・麻布中(2名)・桜蔭中・駒場東邦中・慶応 普通部・慶応中等部(3名)・慶応SFC・早稲田・巣 鴨・渋谷幕張(2名)・青山学院(女子)・学習院女 子・市川(4名)・東邦大東邦(2名) |
ID | 17573 |
在籍(卒業)大学 | 千葉大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 松戸市 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 埼玉 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | JR武蔵野線 東松戸駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文) |
指導可能日時 | 月・金・日の終日、もしくは土の午前か夕方以降 |
希望時給 | 4500円~ |
出身中学校 | 麻布中学 |
出身高校 | 麻布高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
まずは生徒さんと会わせてください。
先に目標(ゴール)決めて、そこから逆算するかたち で無理のないスケジュールを組みましょう。 よろしくお願い致します。 |
登録年月日 | 2013年04月23日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7個の粘土を使って教えます。
7個の粘土を3人で平等に分けるにはどうしたらよいのか、考えてもらいます。当然粘土はある程度やわらかく、切ることができることを伝えます。 机上の計算ではなく、実際に手で触れ、見ることのできる形にしてあげることによって理解が深まります。また、出来るだけ生徒に考えさせ、必要のない限り手助けはしないことも大切です。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾では複数を相手に、しかもカリキュラムが組まれているので、自分の理解が中途半端であっても先に進まざるを得ない。逆にすでに理解している分野でも他の生徒、カリキュラムの為に時間を取られてしまう。
家庭教師ではその子の理解度に合わせたスピードで納得いくまで、また無駄のないカリキュラムで教えることが出来る。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
問題自体を生徒の興味がわくようなものに変えて教えます。
例えば、「Aさん、Bさん」という登場人物を生徒や僕の名前に変えてみたり、「何分後に追いつきますか?」という問題を「何分後に犯人を捕まえることができますか?」といった具合です。 それから、出来るだけ生徒に発言させること。先生kらの一方通行では、どうしても生徒は受け身になり、退屈してしまいます。 雑談をうまく交えたりすることも効果的です。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
毎日、少しの問題を解くようにする。そして、段々と量を増やしていく。
重要なのは「時間」ではなく「量」です。長い時間机に向かわせることを目標にすると生徒はたちどころに嫌悪感を示してしまいます。 最初の1週間は計算2問、それがこなせれば次の週は3問・・・といった具合です。もし、1問に5分以上かかるようであれば、問題数を減らすべきです。5分経ったら止めさせて良いです。ですが、その時怒ってやめさせてはいけません。「おやつが出来たから食べましょう」などといったポジティブな理由で止めさせてください。そうすると不思議なもので、生徒は「えー、もう少しで出来たのに」などと残念がるものです。それを続けていけば勉強の習慣はすぐにみにつきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「今、君は『何のために?』と聞いてくれたね。つまりその答えが知りたいはずだ。人間は分からないことを知りたい!って思う生き物なんだよ。勉強は分からないものを知るためにするんだ。」
と答えています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
精神的にも、物理的にも生徒目線になれることです。
生徒と一緒になって考え、悩むことによって連帯感が生まれます。そして、上から見下ろすのではなく物理的にも生徒と同じ視点でものを見ることによって、生徒は警戒心を解いてくれます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
見たこともない問題・難しい問題にぶつかっても決して恐れることなく冷静に対処できるようになったことです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学受験は本当に失敗の連続でした。2浪しましたから。
でも、そんな僕でも今ではこんなに明るく生きています。つまり、どんな失敗も乗り越えてしまえば小さなことになる、ということです。 それに、本当に失敗し、痛みを感じた人間は強く優しくなれると信じています。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
麻布中です。
自分も麻布出身で、過去に5人の生徒が麻布に合格しました。社会に見られる記述式の指導にも自信があります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
志望校に合格し、通学しているイメージを強く持つこと。どの路線を使って通学するか、どのクラブに入るか、など細かいところまでイメージしていた。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
料金的な面で中間マージンがないこと。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「臥薪嘗胆」・「一期一会」 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
「その科目が大好きである!」と自分をだますこと。1か月も強く念じていれば、本当に好きになってしまう。好きになれば自然と成績も上がってくる。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の「出来た!分かった!」という顔が僕自身の最高の喜びです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「僕もそうだったし、みんなも今同じことで悩んでいるはずだよ」と言ってまずは安心させます。
そして「じゃあ、今日はその分からないところ探しをしよう。」と基本からチェックしていきます。つまずいたところに印を付け、「分からないところ」を生徒の目に見える形で示すようにします。 生徒は見えないから分からないのです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「受かったらいいな」ではなく「絶対、受かる」「僕が受からなかったら誰が受かるの?」という勘違いのような考えで良いのです。その勘違いも1年続ければ本当になります。 |
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