名前 | どばん | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
これまでの指導経験
浪人生三人(2,9,9ヶ月)東京慈恵会医 学部東京都選抜、順天堂大学医学部、東 京医科歯科大学、琉球大学医学部合格 高3生三人(3,3,9,9ヶ月)筑波大学理 工 学部合格 高2生五人(3,5,9,20,20ヶ月) 赤十字大学看護学科合格 中3生(9ヶ月) 中2生(1,2,4ヶ月) 小5生(3ヶ月) 上記の様に、受験指導から学校補講の指 導まで幅広い指導を行うことが出来ます 。また毎年受験生も担当しておりますの で、受験指導についても効率的に且様々 なレベルで行えます。(看護学科合格の 生徒様は指導前はセンター数学の点数 が一桁でしたが、受験時には満点を取れ るようになりました。もちろんハイレベ ルな指導も行えます。) 多くの指導経験がありますが、これは色 々なつてや、前の年の生徒様からの紹介 などです。 現役生に年齢がそれなりに近く、これほ どまでに指導経験がある先生はそう多く ないと自負しております。 僕の高校は受験対策を一切行わない学校 で、同級生に教えることは日常でしたの で、分かりやすい指導にも自信がありま す。これまでの生徒様からも分かりやす かったとの感想をいただいております。 家庭教師は、生徒にあった勉強プランを しっかり見極めることが大切でありこの 能力は家庭教師でしか培われないと思い ます。僕は積極的に家庭教師を行うこと でこの経験を積んでいます。現在も教え ていますので、指導力は衰えていません 。 僕の指導の一番の特徴は分かってもらえ るまで色々な見方を教えることです。 やはり人は人それぞれ考え方が違い、分 かりやすいと思う説明も違います。その もとで、生徒様に分かりやすい指導を行 うためには、僕が分かりやすいと思う説 明を押し付けるのでなく、生徒様が分か りやすいと思う説明を僕がすることだと 思います。そのために僕は、自分の説明 が分かってもらえない場合、別の見方で 指導します。一見すると、遠回りで無能 に思えるかもしれませが、 一つの問題に様々なアプローチで説明で きるのは教師自身の能力も高くなければ なりません。 一つの問題にいろんな見方で取り組むこ とはそれだけ一つの問題から学んでいる ということであり実は非常にハイレベル なことです。 体験授業も無料で喜んでさせていただき ます。 ぜひよろしくお願いいたします。 |
ID | 17531 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学 工学部 航空宇宙工学科 在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 文京区 本郷 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 千葉市中央区 , 千葉市緑区 , |
最寄り駅 | 丸ノ内線本郷三丁目駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 火水木金:午前応相談 午後16:00~ 土日応相談 |
希望時給 | 4000円~ |
出身中学校 | 筑波大学附属中学校 |
出身高校 | 筑波大学附属高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
出来る限り本郷三丁目に近い場所を希望
いたします(30分程度)が場所は相談によ って決定したいと思います。 もともと共学出身で、女子生徒さんの指 導経験もありますので、女子生徒様もお 気軽にお問い合わせください。 受験生の方は試験の受け方や合格のため の試験の点数の取り方、過去問答案作成 など非常に細かいところまでご指導させ ていただきます。 高い合格率であるのは勉強だけでなくこ の部分までご指導させて頂くからです。( その分の料金を頂く場合がありますが、 金額以上の働きを必ずさせて頂きます。 これまでの生徒様からも期待以上でした との声を頂いております。) 生徒が現在二人で、あと一人程、ご依頼をお受 けいたします。(新しい生徒さんが決まりしだ い受け付けるのが大変になります。ご了承 ください。依頼は早かった方からお受け 致します。) もちろん受験生の方も大歓迎です。 |
登録年月日 | 2017年06月08日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず7÷3わからない原因を突き止めるま
す。 例えば、 そもそも割り算という概念がわからない のか、あまりの概念がわからないのか、 小数分数がわからないのか、 わからないにも様々なレベルの違いがあ るわけです。 それを突き止めればその疑問点を解消す ればいいので、例えば割り算そのものが わからないなら7÷3という割り切れない 問題からスタートするのでなく、6÷3に 問題を変えて「6本の鉛筆を3人で分ける ことを考えよう」と割り算の概念導入を 行います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は生徒一人一人に最適な勉強プ
ランを考えることが必要なのに対して、 塾では全員の能力を上げることが大切で あると思います。 また家庭教師では生徒の進度を確りと把 握できることが強みだと考えます。つま り勉強のサポートと言う面では家庭教師 のほうが良いと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
単調な授業にしないことです。
例えば、授業が解説をただ聞くだけだと いくら楽しい授業でもつまらなく感じて しまうものです。 問題演習をしたり、解説でもたまにクイ ズ形式にしたり、あるいは生徒にここま での内容を自分の言葉で解説してもらっ たり・・・などといろんな学習方法を一 つの授業でも織り交ぜることが生徒が集 中しやすい環境作りだと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
宿題や課題をこなしてもらうのが一番だ
と思います。 また勉強の習慣が身につかない原因の一 つとしてそもそも勉強が楽しくない、わ からないが多いと思います。勉強の楽し さは問題を解けるようになると自然とわ かるものであり、楽しくなると自発的に 勉強するものです。 宿題や課題は解ける楽しさを体感するの にいいと思います。もちろん最初は量を 抑えることでこれくらいならというよう にやってもらうのが一番だと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
僕は授業の最初に勉強した内容と関わり
がある話を雑談形式でします。もちろん 話の導入は単なる雑談のようですが。 例えば確率を学んでどうなるのという疑 問はよくあるようです。確率と関係のあ る話を最初に行うとこんなことも確率で 考えられるのかと新たな視点が生まれま す。 他にも数学では難しい概念が出てきます 。例えば「期待値」など。何となく難し い単語ですが、身近にはないのでしょう か?このような話をすると、非常に勉強 に対して意欲もわきますし、概念理解に もつながります。 やがて自分でもいろいろな現象に対して 学問の自由的な視点を持つようになりま す。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
よくしゃべることだと思います。
生徒と教師はもちろん他人ですからお互 いの考えてることはわかりません。それ は仕方のないことです。お互いの考えて いることを伝えるにはやはり口に出すし かありません。 もちろん最初から生徒さんに自分の話を させるのは辛いものがありますから、僕 はよく自分のことをしゃべりますし、生 徒さんにも様々な質問をします。やがて 生徒さんからもいろんな質問が自発的に 生まれます。 実際教えていた生徒さんもはじめは打ち 解けてくれませんでしたが自分の志望校 を決める際に先生はどうして今の学校を 受けようとしたの?と自分から尋ねてく れました。 このようにコミュニケーションを取るこ とが非常に重要だと考えるので、毎回授 業の最初に今週はどんなことがありまし たか?等の質問をする雑談の時間を少し 作ります。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強してきて良かったと思うことは二つ
あります。 一つは勉強をすることで普段の何気無い 現象も面白く感じることです。 学問は人を豊かにすると思います。 もちろん文系教科ができることは思想を 豊かにすると思いますが、理系教科だっ て日頃目にする様々な現象を論理的に考 えたりと楽しくなります。 二つ目は物事への姿勢です。 勉強というのは学生にとってはなかなか 大変なものです。特に日本では受験戦争 が激しく勉強=苦痛が一般的でしょう。 僕自身勉強は楽しかったですが、やはり 辛い部分もありました。それを乗り越え た今は他のことにも自分に厳しく取り組 めます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
一番は東京大学です。
僕自身が東大を受験していますし、受験 勉強の際に東大の過去問は30年分近くや ってますので、自信を持って指導できる と思います。 またセンター試験対策も非常に自身を持 っています。 自己紹介でも述べましたが、過去の生徒 さんでセンターの数学が(習ったにも関 わらず)一桁しかとれなかったですが、 1年ほど指導したところ80〜90点台 を安定してたたき出せるようになりまし た。 その他大学受験であればどこの大学でも 対応出来ます。また、変わったところで すと早稲田大学創造理工学部建築学科に つきましては特待で合格しておりますの で、空間表現を含めた指導も行えます。 (空間表現につきましてはあくまでサブ 的なな意味で空間表現のみの指導はご遠 慮ください) これは毎年受験生を持っているからこそ の自信です。 自分自身が受験してからも毎年受験生を 持っておりますので、教える能力や、自 分自身が解く能力も衰えておりません。 普通受験から一度離れてしまうと教師自 身の能力が落ちてしまいますので、この 点で自信を持っております。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
特別工夫した事かはわかりませんが、塾
の先生に 名言集をもらって、勉強の合間に見たり していま した。その中ですきだった言葉は、「私 はでき る」そう考える人間が結局勝つです。こ の言葉は モチベーションをずっと維持できたもの が最終的 に勝つということです。辛いときにここ までやっ た量を振り返りここまでやったんだから 大丈夫。 もう少しできると思ってやっていました 。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
やはり料金面でメリットが大きいと思い
ます。 仲介業者ですとやはり費用がかかりすぎ ると思い ます。マージンを取られるのはもちろん 、時間の 申請などをするため、授業を延長した場 合も料金 が発生することが大きいと思います。 僕自身おしゃべりなので、授業を延長し ますが、 個人契約する場合は延長分は頂かない主 義ですの で、そのような意味でも個人契約の方が 良いかと 思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
受験生に送る言葉としては問10で答えま
したよう に、「私はできる」そう考える人間が結 局は勝 つ。ですが、自分がずっと座右の銘とし て忘れな いようにと思うのは 「為せば成る、為さねば成らぬ、何事も 、為さぬ は人の、為さぬなりけり」 という言葉です。これは上杉鷹山という 人間が残 した言葉です。彼は、当時財政難だった 米沢藩の 財政を立て直しました。できないのを何 か別のせ いにするのではなくそれは紛れもなく自 分のせい なのだというストイックさを自分の中で も忘れた くないと思っています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
できるようになることです。
苦手科目というのは苦手意識をもってし まってい るのがいけません。 嫌い→勉強したくない→問題に間違える →できな い→嫌いというループになっているので す。 ではこのループを 好き→勉強したい→問題ができる→でき る→好き というループに変えるにはどうすればい いかとい うことです。 得意科目は難しい問題でも出来るものが あるから 好きです。同じように苦手科目でもまず 簡単な問 題でも「できる」という部分を多く経験 すること です。問題を解いてできるという経験を ひたすら 積むことです。 これによってやればできるならもう少し やってみ ようかなと思えると思います。すると好 きのルー プの方に段々と移行していきます。これ を継続す れば、苦手科目も得意科目になっていき ます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
家庭教師はコミュニケーションをする仕
事だと思 います。 教える際のモチベーションは僕自身も生 徒様とコ ミュニケーションすることで、新たな視 点を得る ことです。 授業をする際に、生徒様の方から、じゃ あつまり はこういう感じですか?というような発 言がよく あります。それが自分が思っている範囲 を超える となるほどそういう考え方もあるのかと いう体験 ができます。そのような貴重なコミュニ ケーショ ンをできるという点がモチベーションか なと思い ます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
楽しいと思いながら勉強しましょう。
その為のお手伝いをさせていただきます 。 |
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