名前 | おくだ | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
塾講師として、小学生から高校生ま
で現代文、化学、生物、数学、物理、英 語を指導しております。 また家庭教師としては、小学生から高校 生まで、国語、物理(文系授業対策、理系 受験対策)、数学(理系、文系)、化学、英 語などを指導しています。 過去には社会人の方に対して医学部受験 指導、大学学部生の方に対して院試対策 、大学の授業サポートなども行ったこと があります。 ※中学数学、英語、国語、理科、高校数 学、物理、化学、現代文の指導経験があ ります。 ○指導方法について 基礎事項の徹底的な理解が基本です。定 義や基本の式などをにじっくり理解させ ます。分からないところは遠慮なく分か らないと言ってください!分かるまで付 き合います!心の底から分かりましょう 。 ○私自身の性格について 大学入学後は初対面の人と仕事をする機 会が多く、人見知りはしません。相手の 気持ちに共感することを大切にじっくり 対話を重ねることが得意です。 「自分の考えを言うのが苦手だな。」 「勉強の分からない部分をうまく伝えら れない。」 というような方は、是非ご相談いただけ ればと思います! ○最後に 僕の一番の強みは、ポジティブ!明るく て元気で話しやすいです(笑) どんな方とも仲良くなれる才能がありま す! お気軽にお声掛けください! ……犬好きです。ペット大歓迎です! |
ID | 18288 |
在籍(卒業)大学 | 東京理科大学理工学部物理専攻修士卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 足立区梅田 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 市川市 , 船橋市 , 松戸市 , 野田市 , 柏市 , 流山市 , 我孫子市 , |
最寄り駅 | 北千住駅(JR、メトロ、東武、TX) 東武スカイツリーライン五反野駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地学 |
指導可能日時 | 平日夕方以降、平日昼間も応相談、休日終日可能(日によっては不可能なこともありますので応相談) |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 武豊町立武豊中学校 |
出身高校 | 愛知県立旭丘高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
都内各所はもちろん、北千住近辺の塾で
勤務 していますので、柏、流山、松戸市での 指導も可能です。 時給ですが、 高校・中学2000円以上 大学の勉強・社会人等3000円から5 000円を考えています。 大学の勉強についていけない、大学院入 試の勉強のサポートをしてほしい等のケ ースも承っております。統計物理・量子 力学等のお手伝いができるかと思います 。 (過去、学部生のバックアップ、留学生 の指導、医学部編入試験、大学院試験に 向けた指導を行ったことがあります) 社会人の方も柔軟に対応いたします。 |
登録年月日 | 2019年07月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、7÷3とは「ケーキ7個を3人で
平等に分ける。」状況だと伝えます。「 余りが出てもいいからまず全員が平等に なるようにケーキを分けてみて?」と問 います。一人2個ずつで余り1個という 答えに誘導します。次に「この1個を切 ってもいいから3人に分けてみて?」と 伝えます。こうすることで一人あたり2 個と3分の1個ずつにすれば平等に分け られることを確認させます。3個に分け たうちの1個分=1/3個だと理解させ、 「切らなくて済んだ2個をわざと3つに 分けてわざわざ分数にしたらどうなる? 」と問います。これが6/3(3個に分け たうちの6個分)だと理解できれば、最 終的に7÷3=6/3+1/3=7/3だと分かるは ずです。ダメ押しで「最初からケーキを 全部3つに分けてから一人1/3きれずつ 7回とっていく」状況も考えさせれば7/ 3のニュアンスをより深く理解できると 思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒と先生のどちらが主役かという点で
大きな違いがあると思います。塾の場合 、先生が自らの理念をベースに指導計画 を立てられますので、指導方法も先生の 理念が強く反映され、授業時間の主役は 先生になりがちです。一方、家庭教師の 指導方法はまず生徒を知るところから始 まります。授業の主役は生徒。生徒ひと りひとりに合わせて、様々な指導方法を 考え、生徒の勉強を脇からサポートして いく・・・。家庭教師は名脇役に徹する べきと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
計画の提示だと思います。今日は何分や
って何分休憩をするのか。それをあらか じめ提示し、休憩でないときには徹底的 に甘やかさないというのが大切だと思い ます。そうやって少しずつ勉強になれさ せていき、徐々に勉強時間を延ばしてい くというのが有効かと思います。 また、そもそも勉強を面白いと感じさせ てあげることが一番重要なのは言うまで もないと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは勉強の時間というのを決めてしま
います。 学校から帰ってきて9時から11時だと か、朝の1時間だとか、生徒さん、親御 さんとの相談の上で決めます。 そして、その時間、リビングなど親御さ んの目の届くところで勉強することを提 案します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まずは「僕も同じことを思った。」と言
います。そして「学校の勉強だけがもの さしではない。」と伝えてしまいます。 一方で、学校を出たらものさしが変わる だけで「勉強」は続くという事も伝えま す。音楽の道であっても、ファッション の道であっても。そしてそれは決して楽 ではないと言います。夢を聞きだし、そ の夢のために必要なこととしてたとえば 「とりあえず大学卒業」などの目標を提 示します。本人に考えさせて納得するこ とが大事かなと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の気持ちに共感することだ思います
。 好きで勉強ができない人などいません。 なぜできないのか(単純に勉強時間が足 らないということもあると思いますが) を見定め、必要な対策をその都度行う。 真摯に生徒に向き合って、少しの変化も 見逃さず、まじめに仕事に取り組む。 これを繰り返していくことでしか信頼は 得られないと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
意外なところで「つながり」を感じるこ
とです。まさかここでと思うようなとこ ろで、昔勉強した数学の知識が生きてき たり、あるニュースを見たときに昔社会 で勉強したことが生きてきたりというの をよく経験します。勉強をしていれば「 引出し」が多くなる。これが一番良かっ たことだなと思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私は演劇活動をしていたことがあり、公
演で大きな失敗をしたことがあります。 脚本がなかなかかけずに本番10日前に 脚本完成になってしまい、役者たちもお 客さんを呼びきれずに練習不足のまま本 番を迎えてしまい・・・お客さんは入ら ず焦って書いた台本が面白いわけもなく 、もろもろ5万円ほどの借金を出すとい う苦い思い出です。この失敗は僕に2つ のことを教えてくれました。1つ目は、 「とにかくやること。やる気は後からつ いてくる。」ということです。万全のコ ンディションというのはなかなかないも のです。間違えてもいいからとにかくや ることが大切だと学びました。2つ目は 「早いに越したことはない。」というこ とです。何事も時間が無くなってくると 、焦りもでてきて自分のもてる力がだせ なくなります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分で自分の勉強した参考書、ノートな
どを眺めることです。「ああ、自分はこ んなに勉強したんだ。」そう思えれば、 少し自信もわいてきます。そして、適度 に休憩すること。遊んではいけないと思 うから、遊びたくなって勉強にも集中で きないのです。僕の場合は先に遊びの予 定を決めてしまいます。そして、そこで 遊ぶために精一杯勉強します。遊びの時 は全力で遊びます。そうすれば「ああ、 こんなに遊んでしまった。」とも思えて 来てその後しっかり勉強できました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
柔軟さだと思います。1人1人勉強法が
違うのと同じで、1人1人各ケースにお いて契約関係も微妙に異なってくるはず です。個人契約であれば、各ケースで話 し合いの上、最も適した契約関係を探れ るメリットがあります。双方が満足でき る契約関係を生み出せる点が優れている と思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「身体でやる気を迎えに行け」
「土俵の真ん中で相撲をとれ」 「人事を尽くして天命を待つ」 「類は友を呼ぶ」 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずは、どこでその教科が「面白く」な
くなったのかを考えていきます。次に、 なぜ面白くなくなったのかを分析します 。そして、その分からなくなったところ の克服に全力を尽くします。つまずいた というのはむしろ「誰よりも深く知れる 」チャンスだと思い、誰よりも理解する つもりで頑張ります。それができれば、 少し気が楽になり苦手意識を持っていた のに、いつのまにか点数が取れていると いう状態になります。いつのまにか苦手 意識が消えます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の「分かった!」という顔、感情で
す。その喜びを一緒に体感できることが 、一番のモチベーションになると思いま す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まず色々な問題を解かせます。基礎的な
一番簡単な問題です。そこで解けなかっ た問題をあぶり出し、分からないところ 探しをします。「解けない=ダメ」では なく、「解けないところが見つかった= ラッキー」とします。宝探しだと思わせ られれば、楽しんで取り組めるかもしれ ません。結局は勉強していないから分か らないのです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
僕は「噛み砕く」ことが得意です。勉強
ができる人は難しい内容を難しいまま理 解しているのではありません。難しい内 容を誰でも分かるような簡単なことに噛 み砕き、置き換えて、ようやく理解でき るのです。誰でも最初は難しく、分から ないのです。もし、勉強が苦手だなと思 う方は、「噛み砕きかたを知らないんだ 」と思うようにしましょう。後はそれを 学ぶだけです。 |
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