先生への質問集【神奈川】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:3873名全3873件中、621件目から640件目を表示
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▼教師ID:53669 /
スガワラ先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3500円~) そのままだと目標達成までの道のりがどれくらい長くなるのかを理解してもらうように「語り」の時間を取り入れることです。その前に、出来るだけ冗談なども含めた面白さを感じさせる授業にすることを心がけています。 |
▼教師ID:53664 /
けいすけ先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 東邦大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) オンとオフを棲み分ける。「ここまででき たらおしゃべりしたりして休憩しよう、だ からあと5問頑張ろう!」などと、やるとき はやる、その代わりやらないときはしっか りと休憩するといったようにオンオフの区 別をつけさせる。そもそも人間の集中力は 本来は40分間が限界なので集中力をずっ と保たせること自体が難しい。ノルマを設 定し、ノルマをクリアしたら休憩、などと ゲーム感覚で指導していく。 |
▼教師ID:53467 /
しが先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 早稲田大学先進理工学部生命医科学科在籍 / 時給2000円~) なるべく興味を引くような指導を心がける。(導入を日常的なものにする。アイスブレイクを生徒にあったものにする。) 最初は集中力が続くくらいの時間で区切って指導をする。 |
▼教師ID:53622 /
かず先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 慶應義塾大学法学部在籍 / 時給応相談) 好きになれば集中できるようになります。 脳科学では「やりはじめなければ、やる気 は起きない」「集中は自発的な行為と惰性 的な行為の連続で続く」とも言われていま す。 成績を効率よく上げるために、脳科学につ いても生徒さんにお教えできればと思いま す。 |
▼教師ID:53609 /
けいすけ先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 横浜国立大学在籍 / 時給2500円~) こまめに短い休憩を設けることで、無理に長い時間勉強させることを防ぎます。 |
▼教師ID:53606 /
しゅん先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 早稲田大学在籍 / 時給3000円~) 集中が切れかかった時に話しかけ、気分転 換をしてもらいます。 その際、勉強に関することを話題の流れで 取り入れ、再び勉強に誘導します。 |
▼教師ID:52917 /
mくん先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 明治学院大学在籍 / 時給1500円~) 反復ばかりではなく新しい発見を提供する ことを心がけます。 |
▼教師ID:53590 /
よーちゃん先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学 / 時給2500円~) 学習中の集中が逆にどこに向いているのかに着目すべきだと考えます |
▼教師ID:53588 /
峰岸先生 / (神奈川 / 男性 / 26歳 / 玉川大学 / 時給1300円~) 生徒のモチベーション、やる気スイッチを探し ながら「興味のもてる」指導を行う。 |
▼教師ID:53583 /
かいと先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学理工学部在籍 / 時給2000円~) 時間を区切ってこまめに休憩を取ること、生徒に興味を持ってもらえるような面白い授業をすることを心がけます。 |
▼教師ID:53580 /
baku先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 日本大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 人間の集中力なんて1時間ももたないものなので、集中が切れたら話題や教科を変え一度リフレッシュさせ、切り替えさせます。 |
▼教師ID:53566 /
まもる先生 / (神奈川 / 男性 / 28歳 / 熊本大学 / 時給2500円~) 集中力の持続しない環境の原因を一緒にな って考える。授業中に限っては、よい人間 関係構築も十分必要と考える。勉強したく ない理由、集中力が持続しない理由を話し てもらえるために人間構築も大切だと考え る。常にパートナーで、常に勉強に関して も味方であることを強く訴える。 |
▼教師ID:53440 /
はなり先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給4000円~) 短期的なゴールを設定するようにします。承認 作 業を繰り返すことで、自ら取り組めるようにな り ます。 |
▼教師ID:53549 /
太郎先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) はじめは、勉強に取り組みやすいように、 一定の時間を決めて、勉強を行うというこ とです。 |
▼教師ID:53541 /
ゆう先生 / (埼玉 / 男性 / 21歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給3000円~) まずは小さなことから褒めることを意識し ています。これは心理学的にもオペラント 条件付けの例として正しいとされています 。机に座ること、毎日教材を開くことなど 基本的なことから定着させていきたいと思 っています。 |
▼教師ID:53523 /
あき先生 / (神奈川 / 男性 / 27歳 / 明治大学卒業 / 時給2400円~) どんな生徒さんでも集中力は切れて当たり前で す。勉強習慣がついていない方は、1時間程で集 中力が切れる方が多いです。 勉強に慣れないうちは、雑談等で適度に休憩を 取ります。休憩時も気が散りやすくなるため、 可能な限りスマートフォン等は使わないように したいです。 家庭での指導を重ねるにつれ、徐々に集中力の 持続時間は鍛えられていきます。 |
▼教師ID:53506 /
ゆうと先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給3500円~) 怒らずにやる気を引き出す努力をするこ とです!怒るだけでは勉強に嫌気が差し てしまうので、勉強に興味をもたせるこ とが大事だと考えています。 |
▼教師ID:53495 /
ニッシー先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 法政大学在籍 / 時給1500円~) 達成可能な目標を決めて些細な事でも出来 るようになる喜びを知ってもらう事を意識 しています。 |
▼教師ID:53492 /
まえだ先生 / (神奈川 / 男性 / 63歳 / 慶應義塾大学理工学部卒業 / 時給2500円~) 生徒さんの興味のある話題(スポーツ、ゲーム等)に例えたり、問題をその分野に適合させたりして、集中が続くよう、対応します。 |
▼教師ID:53484 /
りょーが先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 前橋工科大学卒業 / 時給1500円~) まずは気が逸れる物を周囲に置かないことです。 また、復唱やどういう理解をしているのか生徒様 自身に答えてもらうことで、間違っている点に気 付いたり理解出来ているという自信を持ってもら います。 |
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