先生への質問集【神奈川】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:3873名全3873件中、1981件目から2000件目を表示
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▼教師ID:35744 /
たくみん先生 / (神奈川 / 男性 / 26歳 / 日本大学在籍 / 時給2500円~) 自分の失敗談を話します。将来の夢とか を聞いて今しか勉強できないことを本人 とよりそいながら話します。自分の考え を押し付けるのは1番いけません。 |
▼教師ID:35719 /
ヨウスケ先生 / (神奈川 / 男性 / 33歳 / 横浜国立大学大学院教育学研究科英語領修了 / 時給2500円~) まずはトークで盛り上げること。簡単な問題から、効力感を意識して指導すること。 |
▼教師ID:35688 /
大島先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 数時間も連続で集中力の続く生徒はいません。生徒様のペースに合わせて休憩を取ります。生徒様の興味のある話をして気をひくという指導方法はビリギャルで有名な坪田先生も行っていたものです。 |
▼教師ID:35676 /
みず先生 / (神奈川 / 男性 / 27歳 / 首都大学東京在籍 / 時給3000円~) 基本1対1なので、話しを聞いて集中するのは当たり前だと思います。それができない方は受けないでください |
▼教師ID:35673 /
Null先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京工業大学 博士課程 在籍 / 時給2000円~) 生徒が興味を持つ話題に関連した豆知識があれば、そういうものを散りばめていく |
▼教師ID:35672 /
ハル先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京工業大学大学院在籍 / 時給2200円~) 休憩を挟みメリハリをつけて授業をする ことで集中を切らさないようにします。 |
▼教師ID:35654 /
しゅん先生 / (神奈川 / 男性 / 26歳 / 早稲田大学新一年(2018年春より) / 時給1300円~) とにかく、面白く指導を行うこと。つま り、相手の視線が釘付けになるよう、確 かな演技力を持ってパフォーマンスを行 うことが大切。また、小休憩を小まめに 挟むこともまたとても大切。 |
▼教師ID:35647 /
ゆうや先生 / (神奈川 / 男性 / 31歳 / 慶應義塾大学 / 時給4900円~) 小さなことでも褒めてあげる。または集中力が続 かない原因を一緒に考えてあげる。もしかしたら 部屋の整理の問題かもしれないし、生徒さんが学 校で嫌なことがあったのかもしれない。背後を生 徒さんの気持ちになって考えてあげること。 |
▼教師ID:35639 /
磯部先生 / (東京 / 男性 / 40歳 / 青山学院大学 / 時給1500円~) 3分や5分など短い時間で問題を解かせ 最初は短時間の集中を身につけさせる その後、徐々に問題にかける時間を伸ば していく テキストに集中できない子でも興味のあ る話であれば集中して聞いてくれるので 、生徒の興味のある分野を知って、その 分野にまつわる雑学を交えながら授業を 行う 例:割合の計算ができない野球好きの小 学生に対し、好きな選手の打率で説明し たらすぐに理解できた など |
▼教師ID:35627 /
りゅうじ先生 / (神奈川 / 男性 / 27歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) 「集中力が持続しない」=「理解していないことを進めている」と私は思います。理解していないことをやらされたり聞かされたりしていても、何も頭は働かず集中力が持続しない。よって、どこまで理解しているのかを聞いてから分からないところをもう一度解説したりします。 |
▼教師ID:35621 /
コマ先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京工業大学在籍 / 時給3000円~) 説明の時はとにかく質問をし続けます。 7個のリンゴを3人に分けます。という 問題を説明する時は、 「まず、リンゴはいくつあるんだっけ? (7個!)それを何人に分けるんだっけ? (3人!)そしたら式はどうなるかな? (7÷3)いいね。これを計算するには何 をすればいいかな?(筆算!)じゃあや ってみようか。(計算中)よくできたね 。そしたら、答えは何かな?(2個とあ まり1個) ()の中は生徒の返答。 また、解き始めて5秒以上手が止まった ら、ヒントを小出しにします。 ポイントは小出しにすることです。 できるだけ最初は答えに直結しないヒン トを出していき、生徒さんが自分でプロ セスを踏んで(でも踏み外さないように )いけるようにしていく。これが小出し の意味です。 英語や算数の九九などはリズムを取りな がら学習することで、メリハリがつき、 集中を保ちやすいと思います。 また、どうしても集中が切れた場合は、 生徒さんのお話を聞きます。 何気ない日常の会話をするということで す。 |
▼教師ID:35594 /
せいじ先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 日本大学在籍 / 時給1800円~) まとめて長時間やらず休憩を挟みながら指導します。また、このページを終わらせるなど明確な目標を立てて指導します。 |
▼教師ID:35578 /
えむ先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 慶應大学在籍 / 時給応相談) 〇問目まで解く、というようなやり方ではなく、〇分でなるべく多くの問題を解く、というやり方で勉強を行う。最初は短い時間でだんだん長く |
▼教師ID:35569 /
りょう先生 / (東京 / 男性 / 36歳 / 筑波大学大学院修了 / 時給7000円~) ①その子のモチベーションチェックを日々行うこと ②成果の出る学習計画になっているかPDCAチェックをかける |
▼教師ID:35566 /
おかっぴー先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 大学入学確定 / 時給1500円~) 適宜実用的な話を入れたり学習中の内容に関する面白い話を入れる。 |
▼教師ID:35506 /
しずく先生 / (神奈川 / 女性 / 31歳 / 目白大学卒業 / 時給2000円~) メリハリをつけることです。 集中力がないと、授業の内容も頭に入りませ ん。 私が指導する際は、授業時間と休憩時間を分 け、メリハリをつけて指導にあたります。 |
▼教師ID:35551 /
けぽん@調布市先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 慶應義塾大学卒業 / 時給4000円~) 一度に触れる情報を減らすことです。具体的に は、勉強中は机の上の筆記用具や教材を整理整頓 する、講師が解説する際に30秒程度で話を切る、 などの方法で情報を減らします。 |
▼教師ID:35538 /
ひろ先生 / (神奈川 / 男性 / 37歳 / 北海道大学卒業 / 時給1500円~) 環境設定と、強化子、また、話を途中で挟むなど、休憩をうまくとります。 |
▼教師ID:35534 /
にしむら たくま先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 無理に勉強はさせません。ストレスを溜めさせるだけなので。 それほど手間のかからない勉強を少しやらせてあとは雑談をします。 最低限のラインを設けてそれさえこなせば問題ありません |
▼教師ID:35504 /
げんき先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学大学院 卒業 / 時給1000円~) 集中力が切れたタイミングで無理に続けず、休 憩する事に気を付けます。集中せず勉強するの は無意味なので、まずは”勉強する時は集中す る”という意識をつけさせ、集中できる時間を 徐々に伸ばすよう指導していきます。 |
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