名前 | かい | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
問題の解説だけでなく、「なにを知ってい
たら解けるのか」や、「なにに気づいたら 解けるのか」についても詳しく解説する実 戦向きの授業が得意です。 一緒に頑張りましょう。 |
ID | 55128 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 向日市 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市中京区 , 京都市下京区 , 向日市 , 長岡京市 , |
最寄り駅 | 東向日駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 土・日の午後 |
希望時給 | 2100円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2022年03月22日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
分からない理由は生徒によりますが、おそ
らく整数値で考える癖が抜けてないものと 考えられます。少数や分数の概念から詳し く教えることで、解決出来る課題だと考え ています。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個別指導塾でも先生と生徒が1:2になるこ
とがほとんどです。それに比べて、1:1で 指導する家庭教師は、先生が生徒にさける リソースがより高いと全然考えています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
休憩時間をこまめに設けることです。
過去にそのような生徒を指導した際は、細 かくメリハリをつけて進めるようにしてい ました。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
1番は本人の苦にならないように授業をす
ることです。勉強の面白いポイントを見つ けたり、雑談を挟んだり、厳しくし過ぎず 教えることで、勉強に対する嫌悪感を少し ずつ薄くすることが第1歩だと思っていま す。 その後は無理のない勉強スケジュールをこ ちらから提示することも有効だと考えてい ます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
今の日本では、「学校の勉強がどれだけで
きるか」が、就活生を評価する際のものさ しとして使われていることが多いです。な ので今やっていることが将来何に使うか分 からなくても、とりあえずやっておくと自 分の将来の夢に近づけるかも知れません。 また、勉強をやっておくと知識の幅が広が り、新たな将来の夢を見つけたりもします 。やっておいて損は無いのです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
安心感だと思っています。楽しい会話で安
心感が深まる場合もあれば、確かな指導力 で深まる場合もあります。生徒1人1人の性 格にあった信頼関係の築き方を考えていき ます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
将来の夢に近づけたことです。
僕は研究者になりたくて、その為には研究 が出来る大学にはいる必要がありました。 今ではそのような大学に入ることができ、 良かったなと思っています。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高校生まであまり勉強にやる気が湧かず、
現役の時に第1志望の大学に落ちたことで す。悔しかったですが、目標に近づく為の やり方やスケジュール管理を練る癖がつき ました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
大阪大学です。私の在籍している学校で、
受験の際にある程度研究したからです。 あまり癖のない出題傾向が特徴で、本校の 対策は、他の大学の受験対策にも応用が効 くと思っています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
・その日の目標を達成したら何もやらない(
なるべく遊ぶようにする)。 ・好きなことは受験中でも続ける(多少制限 はします)。 ・達成度を目に見える形で表し、やりがい を感じる仕組みを作る。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
努力を努力と思わない。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
時間をかけることです。
なるべく1からやることで、出来ていなか った基礎を洗い直し、有耶無耶にせずに着 実に進むことが、苦手科目ではより一層重 要になります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
私の指導科目がちょうど苦手科目であった
生徒に、長期的に指導したところ、その科 目が1番の得意科目になっていたことが過 去に何度かあります。そのような時に非常 にやりがいを感じます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
ある問題を解く上で、細かくステップが存
在します。各ステップについて解説しなが ら、「こうなる発想は理解出来るか」とい うことを聞いてゆき、分からない箇所を特 定出来るようにしていきます。 「分からないところが分かる」ことは、自 主学習でも非常に重要です。このプロセス には力を入れたいです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
君の苦手科目を、1番の得意科目にしまし
ょう! 君が苦しくない方法で実現してみせます。 よろしくお願いします。 |
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