名前 | みずき | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
慶應義塾大学経済学部在籍のみずきです。
数学は代ゼミ模試で満点偏差値96駿台東大模試 で全国50位以内などの実績を持ち、指導には自 信があります。 お子様に親身な授業を心がけてまいります、よろ しくお願いいたします。 |
ID | 31851 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 川崎市中原区 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 新宿区 , 渋谷区 , |
最寄り駅 | 東急東横線元住吉駅 湘南新宿ライン武蔵小杉駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 平日の19:00~22:00 日の13:00~20:00 (応相談) |
希望時給 | 4000円~ |
出身中学校 | ラ・サール |
出身高校 | ラ・サール |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2017年02月23日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、どこがわからないのかを割り出す必要があ
るので「7÷3」のうち「÷」の概念がわからない のか「7と3」の「÷」との関係がわからないのか を把握します。大抵の場合「÷」という演算の概 念がわからないので、次に問題を簡単化して 「6÷3」にし、余りをなくすことでまずは商を。 さらに6個のボール、など具体性をもった例から スタートすることで段階的に抽象的な概念の理解 に導きます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師のメリットは生徒様がリラックスした状
態で勉強できることにあります。誰しも過度な緊 張状態ではベストな結果が生まれません。まして 受験本番などは緊張しない人などいないでしょ う。ですが普段からリラックスした状態で勉強を することで入試本番でも普段から緊張した状態で 勉強をした人よりもリラックスした状態で試験に 臨むことができます。また1対1の指導体系は引 っ込み思案なお子様でも質問がしやすく、親身な 関係を構築しやすいことにあります。 対して塾は豊富な教師陣が待機しているためどの 質問にもすぐにレスポンスが得られます。また実 績が個人の家庭教師より長いため実績やネームバ リューを判断しやすく、保護者様にとって信頼し やすいと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
頭ごなしに集中させるのでなく、まず原因を理解
することが大事です。そもそも集中力がないの か、好きなことだったら非常に優れた集中力を持 っているのかに分けられます。前者の場合はシン プルで、例えば時間を区切って小目標に分割しス ケジューリングをすることで短時間に何個もの目 標達成感を味合わせる、ガムを噛んで脳を活性化 させるなどがあります。後者の場合は生徒様に親 身になることで集中力が続くものは何なのかを把 握し、まずはそれを片付ける、もしくはそれと勉 強を結び付けてみる。いずれの場合も勉強が苦で ないものにしていくことが重要です。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生徒様のご年齢にもよりますが、心理学的なシェ
ーピングという手法が有効です。これはまず1日 に少しの努力でこなせる量から勉強を始め、それ に対しご褒美をランダムな頻度であげ て習慣化させる方法です。このご褒美というのは なにも金銭的なものだけでなく、例えばほめてあ げるなどで十分です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強には学んだことがそのまま実生活に使えるも
のとそのままでは使えないことがあります。高校 生活までのほとんどの勉強は後者に当たります。 ですが、それは無駄ということではなく、どのよ うに学んで記憶に定着させていったかというテク ニックがその後の、そのまま実生活に使える勉強 に役立ち人生が効率化します。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
押し付けるのでなく、相手の話に耳を傾けること
です。勉強はだけでなく、やる気が出なくなって いたらなんでなのかということにも道を示してあ げることが重要だと考えています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
慶應大学に入ることで社会の様々なことで周りか
らの評価や信頼を得られたこと、なにより人に気 を遣えるようになったことです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
現役時代ほとんど勉強せずに受験に落ちたことで
す。驕りが一番の敵だと気づかされました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京大学です。細かな暗記などではなく本質を理
解しているかという問いかけが多く、発展的な内 容はひとまず置いておいて、論理立てて徹底的に 基本部分の疑問点を潰していくという私の指導方 法とマッチしているからです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
最も苦でない勉強をするときに決まった音楽を流
し、それが定着した後で他の勉強をする時にもそ の音楽を流します。こうすることでその他の勉強 もやる気が出やすくなります。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
あらゆる点において無駄がありません。それは金
銭的なマージンだけでなく、たとえば授業後の報 告書の提出など、指導に割ける労力を他に使う必 要がないので全力で指導に集中できます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
最小限の努力で最大限の効果を |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手意識を払拭することと、得意科目との考え方
の上での共通点をさがすことです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒様の成績の向上、さらにはその先の人生にお
いて有意義な考え方を身に着けてもらうことがモ チベーションです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
どこかで理解が不十分なままにどんどん先に進ん
でしまったため、どこで論理の取りこぼしがあっ たのかわからない状態になっています。そのため 問題の構造をどんどんスタート地点の簡単なほう へ遡ってどこから取りこぼしているのかを見つけ 出します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
殆どの人が勉強そのものは嫌いです。続けたくな
いでしょう。ですがその先に勉強によって得られ るものが多くあり、自分自身だけでなく人との関 係においてこそ役立ちます。勉強することは幸福 を得ることと同義です。楽しんで学んでいきまし ょう。 |
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