名前 | ワキヤマ | 年齢 | 43歳 | 性別 | 男性 |
2021 9月更新
コロナ休校 学校課題サポートなどの先取り等 iPad PCなどによる オンライン指導も可能です 専門:国私立 中高一貫〜大学受験 指導可能科目(理系全般) 【大学受験】数学 物理 化学 現代文 (生物 地学 英語は非受験学年定期対策) 【中高一貫】数学 理科全般 英語 現代文 早慶中高内部対策 . 【中学受験】算数 理科 国語 【私立小学校】算数コンテスト ・定期対策 体系数学 BEKI システム数学 プライム数学 ・他塾の持ち込みテキストによる対策 (例) SEG 鉄緑会 SAPIX ワセアカ 日能研 駿台 成増塾 グノーブル ベリタスその他 のサポート 【経歴】 中高一貫理数専門塾(九州) / 医学予備校( 名古屋 東京) 某中だるみ中高一貫生対象 個別指導塾 教室運営(東京) 渋谷 家庭教師 看護予備校講師(神保町) 公立中学校放課後講座(栄光ゼミナール) 医学専門予備校 講師 名古屋 東京 新宿区 私立高校 講師 【合格実績】 九州大学(医)、長崎大(医)、鹿児島大学( 医)、九州大学(工) 他 【指導実績】 麻布中高 武蔵中高 桜蔭中 芝中 駒場東邦 中高 海城中高 セントメリーズインターナ ショナル 広尾学園中高 本郷中高 攻玉社中 高 暁星小中高 久留米附設中高 ラサール中高 愛光中 浅 野中高 豊島岡女子学園高 渋谷教育学園 渋谷中高 光塩女子学院中 吉祥女子高 晃 華学園中高 桐朋女子高 桐光学園中高 頌 栄女子中高 桐蔭小中高 富士見中 早稲田中高 早稲田大学高等学院(高) 早稲 田実業(小中高 ) 成城中高 成城学園中高 習 院中高 中央大附属中高 慶應義塾(普通部 中等部 慶應義塾高校) 筑波大学附属小中高 お茶の水女子大附属中 千葉大附属中 立教 池袋中 立教女学院中高 実践女子学園中高 東京女学館中高 青山学院中 明大中野中高 大妻中高 白百合女子学園中高 東洋英和女 学院中高 学習院女子高 昭和女子大附属昭 和中高 日本女子大附属中 日大豊山中 日本 大学第二中 芝浦工業大学附属中高 文教大 付属中高 朋優学院高 日本工業大学附属駒 場高 佼成学園中 佼成学園女子中高 駒澤大 学附属高 都市大附属高 東京農大第1中高 国学院久我山中高 国士舘高 大妻中高 帝京 中 共立女子中高 鴎友学園女子中 成蹊中 普連土学園中高 明治学院中 山脇学園中 高 京華高 かえつ有明中 品川女学院中 世 田谷学園中高 玉川聖学院中高 聖学院中 女子聖学院中高 三田国際高 宝仙学園中 (都立) 富士見高 (都立) 桜修館中高 (都立 )小石川中 他 |
ID | 36902 |
在籍(卒業)大学 | 九州大学大学院卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 世田谷区上北沢 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , 大島町 , 利島利島村 , 新島新島村 , 神津島神津島村 , 三宅島三宅村 , 御蔵島御蔵島村 , 八丈島八丈町 , 青ヶ島青ヶ島村 , 小笠原諸島小笠原村 , |
最寄り駅 | 京王線八幡山駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】世界史, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 平日 祝祭日 いつでも可能 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 佐賀市立城南中学校 |
出身高校 | 佐賀県立佐賀西高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
2021 9月更新
医歯薬獣医メディカル系学部対策 中高一貫 理数科目 無学年指導 学校準拠宿題サポート etc... SEGや鉄緑会などのサポートも可能 部活や学校スケジュール 掛け持ちの習い 事も考慮しながら宿題の量は調整し ます 交通費は実費御負担ください (初回 面談のみの場合は自己負担します) 体験授業実施可 ●大学受験 -定期対策(推薦用途) , 難関大学対策 -(私大)医歯薬獣医志望 浪人生 or 高3 ●中高一貫 -無学年制先取り 数学 理科 医歯薬獣対策 受験対策を中学課程から 受験に不向きな非進学校でも大丈夫です ※定期テスト前には 定期対策に切り替え ます -学校対策 数学 理科 定期対策メイン 主にお手持ちの学校教材 か こちらが準備した塾教材での指導 *無理難題系ご依頼* -学力再生プラン 数学 理科 中学受験合格後 失速してしまった子の学 力再生コースです 1学年分の数学であれば およそ30時間で 解説可能です (※麻布 武蔵 芝の学力不振 者の再生実績あります) 1年分程度の遅れ なら1 ヶ月〜2ヶ月程度でリカバリ可能 ●中学受験 -他塾のフォロー 上記の受験塾 (サピ ワ セアカ 四谷大塚 日能研 etc…)のサポート -学校内部カリキュラムのフォロー 早慶附属校の内部進学対策 / 進級テスト 対策 / 早実初等部 宗プリ対策 算数コン テスト対策 / 上位学年の先取りなど ご家庭のご要望として以下のようなケー スが多いです 1.部活や習い事で忙しいので “短時間”で 効果をあげて欲しい →芸能活動をされている生徒さん スポー ツ強化選手に選ばれている子の対応も経 験済み 学校の往復や部活で忙しい生徒さ ん向けに 短時間で効率よく成果をあげ ます 2.学校の授業が崩壊しているので そのフ ォローをお願いしたい →学内予備校がうまく機能していないこと による 学習環 境の破壊 特色のある先生の課題プリント対策など 解答なしでも対応可能です 3.塾についていくのが精一杯 定期対策が 後手に回っているが 進級のた めにも両方 必要なので 対策を両方やりた い →他塾のテキスト持ち込み指導可能で す 4.有名大の学生講師で成果が上がらない のでプロ講師にお願いしたい →問題が解けることと 生徒をそのように できることは違います 教える側にも自助 努力が相当に求められます 生徒にわかり やすく伝えられるように引き出しのバリ エーションを増やしたりと自己研鑽は怠 らないよう意識しています 5.大学附属で推薦 進級対策にペースメー カー的なフォローをお願いしたい →受験の必要な進学校と 大学附属は必要 な指導理論(方法論)が異なりますの ゆっ たりと流されず 計画的に勉強を進められ るよう 勉強のリズムを確立させます 進級 できさえすれば良い という気持ちにさせ ないようにモチベーションはハンドリン グします 6.個別指導塾や映像授業で伸びないので 切り替えをお願いしたい →個別塾は担当者によってピンキリです 教科の門外漢が 進路指導まで兼任してい るケースもかなり多く (この場合成績が 伸びないのは当然 ) 教務に長く関わって きたプレイヤーだからこそ 自信を持って 指導に当たることができています 色々な タイプの生徒さんへの指導で 磨かれまし た 性格や 学習方法への習熟 をみながら 最良の選択とはなにかを ご家庭の方針と もすり合わせながら 総合的に判断してい ます 7.自分が教えることも可能だが 親子だと ケンカになるため 家庭教師でお願いした い →身内だといえないことをきちんと伝え る 嫌われ役は代行します親が勉強を教え るとなれば 厳しくなりすぎたり 甘くなり すぎたり 適度な距離感の コントロールが 難しいのではないでしょうか 8.帰国子女(又は帰国生入試)のため補習 をお願いしたい →インターナショナルスクールの生徒を バカロレアの対応テキストで教えていた ため 海外の教科書でも指導可能です お金は取り返せますが 時間は取り返せません 効率的に指導を行い 生徒の時間をムダにさせないというの が自分のスタイルです |
登録年月日 | 2021年09月26日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
皿の上にフルーツ載せた絵を描き 視覚的
にイメージしやすい分割の具体例をだし ます 割り算はかけ算がわかっていないと 理解 しずらいものです かけ算が理解できているか 定着している かの確認も必要でしょう 余りのでる割り算なら 余りがわる数より 小さくなることの説明も必要です |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は集団や個別塾などを 色々な事
情により 選択できない生徒さんが最終的 に 選ばれることが多いようです 「部活との両立が大変だ 」とか 「友だ ちが多く通っている塾は避けたい 」 他には 「通学が大変で 塾へ通う時間が ない」など 理由はご家庭によって様々だ と思います 教える側にとっては ひとりの担当生徒さ んに時間をかけて カスタムメイドのカリ キュラムを組み 組織の営業目標などの制 約もないため 自分の思う通りの理想の授 業を組み立てることができるというのが 魅力です ひとりひとりを 丁寧にケアすることがで き ご家庭の要望などを取り入れながら生 徒さんにとって最良のものを考えていく というのは家庭教師でしかできないこと ではないでしょうか |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しない原因もいくつかのパ
ターンに別れます 1. 年齢的に未熟で 長時間座席に座って 机に向かう習慣が身についていなければ 当然習慣付けの問題でしょうし 慣れで克服できると思います 2.部活や学校の行き帰りでの疲労であれ ば一時的なものですので 顔を洗いに行く 軽く背伸びや深呼吸など 休憩を入れる 短時間の仮眠をいれ うとうとさせて ク リアなアタマで座席に向かわせるなどの 対応をいたします 3.講師の話を退屈に感じていたり 単調な 授業になってしまっているサインの可能 性もあるため 教科を変えたり 質問を振 ったり 雑談を挟んだり と 授業の進め方 を変えます |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
次の授業までに必ずできる分量の宿題出
し と具体的な勉強方法や やるべき箇所 の指示です 多くの生徒さんは「いわれたらできる」 という状態であるケースが多く講師の具 体的な指示と計画があれば きちんとやる べきことを行うことができます 学校の課題とリンクさせた 適度なボリュ ームの演習で「 学校の授業がよくわかる 」 という経験を積み重ねて行くと 自発 的に予習復習に取り組めるようになりま す |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
誰もその答えはわかりません
教えてもらうのではなく 自分でたどり着 くものだと思います 他人から押し付けられた その答えを素直 に受け入れて 納得すること自体が難しい のではないでしょうか 経験を重ねた 大人の助言には 根拠があ るはずです お父さん お母さんが良かれ と思ってのアドバイスですが やはりあな たは 納得できないはずです かといって 取り組みたくない理由を 探 してしまう気持ちもよく わかります 自分の成長が日々実感できれば 「なぜ勉 強が自分にとって必要なのか」などとい うことは 考える必要はなくなっていくは ずです 勉強から苦痛を取り除き 楽しく本気で取 り組みながら実力アップを果たす 学校生活もしっかり楽しんでもらい 志望 校へも合格できるよう そのお手伝いを行 う というのも 教え手の仕事であり 使命で もあるのではないでしょうか |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒は生徒なりの世界観を持っているの
で 目線を合わせつつも 迎合せず 介入し ないが やるべきことはやらせ メリハリ をつける 「この人間から学ぶことが何かしらある 」そう思えば 生徒は自ずから 目の前の 人間を 師と認めるのではないでしょうか 目の前の人間の存在 指示が 自分の成長 の助けになるのだ と実感してもらうよう な 指導をまずは心がけています |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
逆説的になりますが 自分の学力をあげ
るために 多くの時間やお金を投資して ムダにしてきたこと 同じように失敗を重 ねてきたことでしょうか 自分自身の 多浪や 独学の経験が 現在の ムダを排除した 効率的な指導スタイルの 確立に寄与し 指導経験を通して得た失敗 などの反省がプラスに活かされています 部活や 遠方通学 習い事掛け持ちの負担 学校大量の課題で苦しんでいる みなさん から 勉強の苦痛を取り除き ムダに費や される時間を極限まで排除します 情報の手に入らない 田舎の公立高校で過 ごした青春時代 自分が強いられてきたの は 多くの時間を 非効率なムダ学習で浪 費してしまうことでした 非効率な学習を行うことで 家族や友人な どとのコミュニケーション、自分の人生 の厚みを増すために 必要なことを全て絶 って ガリ勉に没頭する意味(時間を割く 価値)はないと思っています 勉強に関しては 効率を追求し 人生に必 要なものを削ったり 捨てたりと 極力し なくて 済むようにと考えています |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
不登校の生徒さんの指導で 学校へ戻すこ
とを焦りすぎてしまい 必要以上にプレス をかけてしまったことで 生徒さんが最終 的に学校を辞めることを選択したことで す 勉強ができるようになることだけが その 生徒の人生にとって最善とは限らないと いうことを学びました 生徒にとっての伴走者とは何かというこ とを深く考えさせる出来事だったと思い ます 家庭教師は 営業目標があるわけではない ので 可能な限り ご家庭の意向を反映さ せた学習プランを 反映させやすいという ことが 大きなメリットです 失敗も成功も全てプラスに変えていくか どうかは 自分で決めることができます 個別指導塾に勤務していたとき 教室運営 の方向性の転換により プロの直接介入が 必要だと 事前にわかっているケースでも 学生講師に担当を振り そのうち成績はあ がりますなどと いいわけを続けなければ ならない状況におかれました 自分が室長であるうちは このような裁量 と責任は自分自身にあるわけですが 、 このような ごまかし体質の教室になって しまうか どうかは その教室の発言力の 強い人間の意向やバランス感で 全て決ま るため 失敗を可能な限り プラスに置き 換えて より良い指導へ昇華できなくなる ケースはままあるようです |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
私立中高一貫の指導全般です
指導キャリアが最もながく 教材や教務ノ ウハウの蓄積 都内進学塾での経験など総 合的に加味すれば 一貫校の理数指導(補 習や上位生指導などオールマイティに)が 1番自信があります 都内 指導未経験な学校は 男子校では開 成と筑駒 城北のみで ほかの学校の生徒 さんに関してはある程度 学校のカラーや カリキュラムには習熟しています 受験が必要な進学校と附属では (あるい は女子校や 男子校か 共学かでも)プレス のかけかたや かじ取り 指導理論が異な ります そのあたりは経験則です 学生講師と何が違うかを聞かれたら ここ だと思います |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分のモチベーションをあげるより 生徒
のモチベーションをあげる方が得意だと 思うので とくにないですが ご褒美がな と頑張れない生徒の伸びは経験上 あまり よくないようです 内発的な動機付けがあると やろうという 気力も湧きやすいと思いますので 目の前 のことを楽しめるようになるのが良いの ではないでしょうか 親子の信頼関係がしっかりしている ご家 庭では(=両親に対するリスペクトがある ) 公立でも私立でも 子供さんは伸びてい く傾向があるようです 親子の会話の質の 高さが学力と相関が高いと思っています 学校であったことを 「ねぇねぇ聞いて? 」と話してくれるとき 耳を傾けてコミニ ュケーションを深めてはいかがでしょう か |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
ご家庭と直接やりとりを行うことができ
要望を汲み取りやすいところだと思いま す 見ず知らずの人間を信用していただき ご 自宅にあげていただいて お子さまの指導 を任せていただけるということは よほど の信頼がないとできないと思います ご家庭からの期待に答えるべく しっかりと結果をだし 期待に添えるよう にしていきたいと思っています |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
汝まず世界の必要とする者となれ。
さすれば たとえ森の中に住むといえども 汝の戸口に人々が集まるであろう 元は思想家Ralph Waldo Emersonのこ とばだそうです 浪人時代 偏差値や志望校合格のことばか り気にして 家族や友人との交流を断ち 毎日図書館を往復するだけの生活の中で 自分の生き方に ふと 疑問(こんなことに 時間を費やして意味があるのだろうかと) が生じたとき いつもこの言葉を思い返し ていました 自分がどうあればよいのか(社会的に果た すべき役割)は 他者との関わりの中でみ えてきますので 同じような疑問が浮かん できたとき この言葉を思い返して 自分 を必要としてくれる未来のまだ見ぬ誰か のために 自分は生きているのだというこ とを噛み締めて モチベーションを奮い立 たせると良いのかなと思います |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
自分が苦手だと思っている科目を 得意と
する人から 知識を得ることです 勉強が得意な人から 勉強の方法を真似し てもうまくいくとは限りませんが その科 目に習熟した人間がどのように認識して いるかを知ることができます 苦手な教科を勉強してからしか 好きな科 目を勉強しないなど マイルールを決めた り 嫌いな科目の参考書以外は 常に持ち 歩かないようにするなど やらざるを得な いような環境を自分で作ってしまうなど やり方は色々あると思います |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんの成長が実感できることです
指導の成果がフィードバックされるのは やはり生徒さんの達成感や満足感 成績向 上以外にはないと思うので 取り組んだ分 だけ実力アップしていただくというのが 教える側としてもモチベーションへつな がります |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「わからないところがわからない」のは
「わかるべきところがどこなのか 明確に 伝えられていない」からです 学習の目的というのは明確なので 「わか るべきことが何か」伝えられていないと そうなっていしまいます 学習の目標や その時間で何を得たかは授 業の前後で明確化されるように心がけて います |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「意思あるところに道は拓ける」という
ことばが気に入っています 学習塾のように立派なHPや店舗など目 に見える信頼を保証するものは今のとこ ろありませんが 指導実績と教務スキル 数多くの失敗の経験すら 今は財産となっ ています 「意思あるところ」というのはみなさん のことです みなさんの歩いた後には道が できているはずですが 最初にその道を切 り拓くのはみなさん自身のチカラによる ものです 伴走者として 微力ながら 目標に向かう お手伝いをさせていただきたいと思いま す |
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