名前 | ゆみば | 年齢 | 41歳 | 性別 | 男性 |
私は以前東北大学の医学部医学科に通っており
ました。しかし、当時始めた塾の仕事を通し教 育系の仕事に興味が移り、退学ししばらく高校 生の受験指導をした後、現在は東京大学に在学 しています。 私自身は医学の道を途中で諦めた人間ですが、 医学部入試においてなさねばならないことや、 またその困難さは十分理解しております(私自身 は東北大学以外には、慈恵医大や日本医大に合 格いたしました)。今は東京大学にて教育につい て学ぶ途上の身ではありますが、高校生への指 導も個別・集団合わせて10年以上の経験がござ います。 もしご縁がありましたらば、志望校合格へのお 手伝いをさせていただきたいと存じます。 |
ID | 27554 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 武蔵野市吉祥寺本町 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 杉並区 , 武蔵野市 , 三鷹市 , |
最寄り駅 | 吉祥寺 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月・水・木の19時〜22時 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 鹿児島市立伊敷台中学校 |
出身高校 | ラ・サール高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2016年02月08日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずはどこまで分かるかを把握します。 たとえば、4÷2のように割り切れる場合は分かるのか。また、あまりを出すのではなく分数で答える問題(小学三年生あたりでしょうか)なら、分数の概念(仮分数や帯分数なども含めて)の理解も確認する必要があるかもしれません。 その理解度を確認したら、個々人に必要な次のステップを考えるよう努めております。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師と塾で二分する考えに関しては個人的には賛同しかねるところがあります。 私の個人的な意見を端的に申し上げますと、オーダーメイド(個々人を尊重する)寄りか、カスタムメイド(カリキュラムを尊重する)寄りかの違いだと思います。一般に家庭教師が前者寄り、塾が後者よりといえるかもしれません。ただ両者にそれぞれの長所と短所が存在する上に、塾の形態も家庭教師のあり方も多岐に渡ります。 ただ、ひとつだけ言えることは数多い選択肢の中で家庭教師は最もオーダーメイド寄りな、家庭や生徒さん個人に向き合った学習環境を提供しやすい手段ではないかと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
授業のメリハリ(声の大小や、内容の難易度、語りかけるのか・たずねるのか)などといった工夫はもちろん行いますが、1番気をつけるのは生徒さんの学習動機です。生徒さんの好みや性格を把握して、一緒に学習していく動機を設定し、「一緒にがんばっている」感をもってもらうことが大切だと考えます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
私は無理に学習をさせても、何の意味もないと思います。質問3と同じような答えになってしまいますが、一緒に学習する動機を探すことが大切だと思います。私もそうでしたが、人間というものはなかなか1人では頑張りきれません。しっかりじぶんのことを見てくれている人、一緒に頑張ってくれる人がいると、逆に思いの外頑張れてしまったりもします。そのような支えになれるよう、生徒さん正しく向き合えるよう心がけております。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
私がまず必ず口にするのは「いいんじゃない?」です。 そして、本人が何をしたいのか、どうなりたいのかをゆっくりと話し合います。それを通して、生徒さん個々人に本当に必要なことを模索していきます。大切なのは勉強していく動機を一緒に見つけることだと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
長いこと教育に携わると起こりがちなのですが、生徒さんをone of manyとしてみないことですね。もちろん人間同士ですから、相性などもあるかもしれません。しかし、1人の人間としてしっかり向き合うことが最も大切だと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
本当にしっかりと学ぶ経験をすることができれば、苦しさだけではなく学びの楽しさを理解できるはずです。それさえ掴めれば、どんなことにでも挑める自信もついてきます。これはなにものにも代えがたい財産ですね。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私は医学部在学中にモチベーションを失ってしまいました。結果としては新天地を求めて中途退学した訳ですが、自身の進路には早い段階で思い悩んでおいた方が良いのかもしれません。あまりなにも考えずに進学したのは大失敗でしたね。今思うと、いろんな人に相談したりしておけばよかったなぁなどと思います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
教え子の合格した数としては東北大学大学が1番ですね。志望する教え子が多かった分、過去問研究も1番やったと思います。 今後は、東大、東工大にシフトしたいと思っていますが。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
私は1人では頑張れない性分でしたので、ライバルとの対比でモチベーションを維持してました。ただ、常に良いライバルに巡り会える訳ではないので難しいところですよね。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
金額の話以外を挙げますと、会社ごとのルールがときに面倒だったりしますので、常に流動的な対応ができるのが良いですね。 某社では、先生が体調不良で休むときは生徒の意向に関係なく代講の先生が送り込まれるそうですが、このようなシステムは賛否が分かれそうですね。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
この道を行けばどうなるものか。 危ぶむなかれ危ぶめば道はなし。 踏み出せばその一足が道となり、その一足が道となる。 迷わず行けよ 行けばわかるさ アントニオ猪木氏 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
私がよくインデックス学習法と呼ぶものなのですが、苦手な科目はまず教科書の見出しを確認して、今から学ぶ単元名を確認し、そしてその単元にどのような項目が並んでいるかも確認してから学習します。復習するときも同様に単元名や項目を確認するようにします。
今自分がどの単元のどの項目を学習しているのか把握するだけで頭の中の整理が全然違ってきます。得意科目はなんとなくやっていても、無意識のレベルで整理がついているものです。苦手科目こそ自分の意識の中に単元名のインデックスを貼り付けて整理整頓してみましょう。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんのヤル気に尽きます。 頑張る生徒さんをサポートすることが最大の喜びです。今の成績に関係なく、全力で頑張ろうとしている生徒さんにはこちらも120%の力で応えてしまいます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
質問1と同じ答えになりますが、とにかく理解度を探ります。時間との兼ね合いもありますが、最大限基本に立ち返って丁寧に学習することで、このような症状は改善されるものと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
頑張ろうという気持ちがあり、そしてそれを維持し続けられるなら、大抵のことは実現可能です。
その気持ちをどのように行動に起こすのか、またはその気持ちや行動をどう持続させるのか、そのお手伝いをいたします。一緒に頑張りましょう! |
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