先生への質問集【北海道】:Q15
「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
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質問15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
回答をいただいた先生数:470名全470件中、81件目から100件目を表示
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▼教師ID:48721 /
ゆうた先生 / (北海道 / 男性 / 23歳 / 北海道大学農学部在籍 / 時給1500円~) ひとつずつその問題をひとつずつ説明 し、そこを理解できているかひとつずつ 確認していく。 |
▼教師ID:50670 /
たか先生 / (京都 / 男性 / 34歳 / 東京大学・東京大学大学院卒業 / 時給5000円~) 目標と現状を明確化する。その過程で「何 がわからないか」は自然にクリアになる。 |
▼教師ID:50571 /
かわむー先生 / (北海道 / 男性 / 23歳 / 北海道大学在籍 / 時給2000円~) わからないところがわからない生徒は、勉強量が足りていないことが多いです。 勉強量が少ないからもっと勉強するようにと伝えることは簡単ですが、自分なら生徒と一緒に分からないところを探す作業を行います。 一度探し出すことができればその後は本人自身でできるようになると思います。 |
▼教師ID:50526 /
しお先生 / (北海道 / 女性 / 22歳 / 北海道大学医学部保健学科看護学専攻在籍 / 時給2000円~) 解説を見ながら、最初から1つずつ一緒に確認します。また、『なぜ解説を作った人はこう発想したのだろう?』というところも確認します。 |
▼教師ID:50313 /
LLL先生 / (和歌山 / 男性 / 37歳 / 神戸薬科大学卒業 / 時給応相談) いったん、その問題を構成している各ポイント を拾い上げ、各ポイントのうち、どれが押さえ られていて、どれが押さえられていないのか。 どこでつまづいているのか。それを洗い出すこ とを考えます。 例えば、実際に数学を指導させて頂いている方 から、「証明問題について、何が分からないか が分からない。」との相談を頂いた際、 以下の様なやり取りをし、解決しました。 「証明問題について、何が分からないかが分か らない。」とのことについてですが、 それは例えば、こういうことでしょうか? →証明問題とは何ぞや。そこで何をやっている のか。何を、どういう風にやっているのか。 なぜその式、条件が気などがそこで出てくる (必要な)のか。そしてそれがどこから引っ張 り出されてきたものか、なぜそれが言えるの か。 そういったことになりますか? これに対し、「まさにそんな感じだ」との返答 を頂いたため、 証明問題の何たるかから解説した資料を作成 し、お渡しさせて頂いたところ、 「スッと腑に落ちた。」と、喜びの声を頂戴し ております。例えばこんな感じでの応対を考え ます。 |
▼教師ID:50143 /
S.D先生 / (北海道 / 男性 / 25歳 / 札幌医科大学医学部在籍 / 時給2500円~) その分野の基礎に立ち返り、そこから段 階 を踏んで理解を深めていきます。 |
▼教師ID:50045 /
なかちゃん、なかっち先生 / (北海道 / 男性 / 23歳 / 北海道大学在籍 / 時給1500円~) 分からないところが分かるまで、前に学 習した部分に立ち返ります。 |
▼教師ID:50003 /
みきてぃ先生 / (北海道 / 女性 / 27歳 / 旭川医科大学在籍 / 時給2000円~) そういう時はその問題のレベルが高すぎると思うので、それよりも比較的易しい問題を解いてもらう。 それで理解できたらその問題に戻る。 |
▼教師ID:49954 /
Rui先生 / (神奈川 / 男性 / 42歳 / 九州大学 / 時給3000円~) 解法を一つ一つ確認しながら、どこがわからな いかをはっきりさせる。その後類似問題を解か せ理解できたか確認する。 |
▼教師ID:49681 /
けい先生 / (北海道 / 男性 / 22歳 / 北海道大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 私がその生徒さんに『ここはわかる?』といったように質問をして理解段階を把握したり、例題を出して記述式で書かせてその答案を見てそこから不足しているものを把握する。 |
▼教師ID:49670 /
ヒロ先生 / (北海道 / 男性 / 22歳 / 札幌大谷大学在籍 / 時給1500円~) 1つずつ問題文、または説明文をみて、 つまず くところを探し、対応する。 |
▼教師ID:49481 /
たなかい先生 / (北海道 / 男性 / 28歳 / 北海道大学医学部医学科在籍 / 時給1800円~) 質問1と少し重なりますが どこまで理解できていて、どこで躓いて いるのかを 丁寧に確認します。 |
▼教師ID:49466 /
ナルミ先生 / (北海道 / 男性 / 24歳 / 北海道大学水産学部在籍 / 時給1600円~) わからないところを一緒に探す |
▼教師ID:49452 /
もぐたん先生 / (北海道 / 男性 / 22歳 / 北海道大学医学部医学科 / 時給2400円~) ひとつずつしらみつぶしに演習をおこなって見つけていくほかないと思います。 |
▼教師ID:49180 /
あ先生 / (北海道 / 男性 / 22歳 / 北海道大学在籍 / 時給1800円~) 思考のプロセスを漏れなく言語化してもらい、そ の中から穴を見つけます。 |
▼教師ID:49157 /
だいち先生 / (北海道 / 男性 / 34歳 / 釧路工業高等専門学校卒業 / 時給2500円~) これもまず何処が分からないのか分かっていな い範囲を明確に特定するために一つ一つ丁寧に 聞き出して確認します。 何事もそうですが、まず原因がわからない事に は対処のしようがありませんし、原因を特定す るためには「話を聞く」必要があります。 |
▼教師ID:48891 /
かずき先生 / (北海道 / 男性 / 22歳 / 北海道教育大学在籍 / 時給1600円~) わからないところがわからないと自覚したことをほめてあげる |
▼教師ID:48437 /
なみ先生 / (北海道 / 女性 / 31歳 / 北海道大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 私が代わりに考えます。分からないところ探しのた めにたくさん質問するとは思いますが、生徒の皆さ んはアンケート感覚で答えてください! |
▼教師ID:48213 /
ししお先生 / (北海道 / 男性 / 22歳 / 札幌医科大学医学科 / 時給2300円~) 全体的に曖昧な時はわかる所から説明し直す。 |
▼教師ID:43476 /
でんたく先生 / (北海道 / 男性 / 26歳 / 北海道大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 生徒さんに、その問題や物事について、で きる 範囲で説明してもらいます。 自分でわかっていないことについては説明 する ことは出来ないので、こうすることでわか らな いところが明らかになります。 |
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