先生への質問集【東京】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:8847名全8847件中、481件目から500件目を表示
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▼教師ID:59479 /
たつ先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 明治大学商学部 / 時給2000円~) 授業にリズムを作ることだと思いま す。教える内容は、多くの教師は変わり ません。言い方一つで、聞き入れること ができるかできないかが左右されたりし ます。先生が楽しく話しているだけで、 生徒の集中力に影響を与えるので気をつ けていきます。 |
▼教師ID:59477 /
ミッチー先生 / (千葉 / 男性 / 24歳 / 電気通信大学大学院在籍 / 時給2000円~) 適度に休憩をはさむことだと思います。休 憩時間に雑談などをして、信頼関係を築く ことも大事だと思います。 |
▼教師ID:59469 /
はやと先生 / (神奈川 / 男性 / 20歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 一旦休憩をしてから、ノルマを決めてはじ めてみる。 |
▼教師ID:59468 /
ゆうと先生 / (神奈川 / 男性 / 21歳 / 慈恵会医科大学在籍 / 時給2000円~) その子にとって何が集中力を妨げているのかを分析します。例えばスマホが目に入って集中できないのであれば、決まった時間スマホを部屋の外に置くなどの工夫をします。この時間を無理のない範囲で伸ばすことで集中力が持続する時間が伸びていくことが期待できます。 |
▼教師ID:59467 /
にし先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 慶應義塾大学経済学部在籍 / 時給2500円~) 場所を変えてみることです。集中できる時間は人によってまちまちで、家では集中できない人は多くいます。しかし、集中できないから勉強をやめるのではなく、勉強する場所を変えることでリフレッシュできて、勉強に打ち込むことができます。しかし、どこかお店に行くとお金が発生して、なかなか頻繁には行くことはできないと思います。そこでおすすめしたいのが、机の上に勉強の妨げになるものを置かないことです。教材はその日やるもの以外は他の場所に移動させ、視界に入れないようにすることが解決策になると思います。 |
▼教師ID:59465 /
ゆうた先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学工学部在籍 / 時給3000円~) 一方的に解説・説明を行うのではなく、生徒に自分で説明してもらうなど、双方向の指導を心がけています。 |
▼教師ID:59463 /
こうとく先生 / (東京 / 男性 / 44歳 / 中部大学卒業 / 時給4000円~) 集中力が切れる頃を見計らって、気分を変 える会話などをする。 |
▼教師ID:59452 /
けい先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 東京工業大学 / 時給3000円~) 合格するという遠い目標だけでなく、その日その日の目標を明確化する。 |
▼教師ID:59451 /
ユウタ先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 順天堂大学在籍 / 時給2500円~) 短い時間の集中する時間を作って休憩を細かく入れます。その後徐々にその時間を伸ばしていきます。 |
▼教師ID:58416 /
れん先生 / (埼玉 / 男性 / 22歳 / 早稲田大学在籍 / 時給応相談) 説明一辺倒にならず、考えさせることを多くしたり、実際にその場で解かせたりします。 |
▼教師ID:59433 /
フジモト先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給3000円~) 集中力の切れるタイミングで適度に休憩を挟み、雑談を挟みつつモチベーションを管理すること。 |
▼教師ID:59426 /
とく先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 問題を解く時間など生徒様が自分自身で考 える時間を設けるようにいたします。 |
▼教師ID:59422 /
らいむ先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 適度に学習内容に関連する雑談を入れること。集中力の回復だけでなく、学問自体への興味と集中力自体を高められるかもしれない。 |
▼教師ID:59418 /
しんのすけ先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学卒業 / 時給5000円~) 答えに辿り着くまでの適切な道筋を示すことで、適切な難易度を設定します。 |
▼教師ID:57945 /
けんさん先生 / (東京 / 男性 / 50歳 / 東京大学(法学部)卒業 / 時給1000円~) 静かで整頓された学習環境を整えること。外部 の刺激を最小限に抑え、生徒が注意を散漫させ る要因を排除することが重要です。 長時間の集中は難しい場合がありますので、25 分集中したら5分休憩するといった定期的な休 憩時間を設けます。これはとても有効です。 学習内容を明確に区切って進めることも大事で す。小さな目標やタスクを設定し、それぞれの 達成感を感じられるようにします。また、学習 時間を短く設定し、生徒が取り組みやすい範囲 で進めます。 生徒の集中力は個人によって異なるため、大人 の都合ではなく生徒のペースに合わせることが 重要と考えます。生徒の進歩に対して、プラス の承認を与えることも意識します。生徒が自信 を持ち、成功体験を積むことで、モチベーショ ンと集中力が向上します。 |
▼教師ID:59351 /
のり先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 佐賀大学医学部医学科卒業 / 時給2000円~) そうした生徒様に無理に問題を解くことを 強要しても、逆効果になってしまうかと思 います。最初は、短い時間で休憩を挟み、 徐々に休憩を減らして、持続的な集中力を 養えると良いかと思います。 |
▼教師ID:59410 /
めい先生 / (東京 / 女性 / 29歳 / 人間総合科学大学卒業 / 時給応相談) 集中力が続く時間にはしっかり集中して頂き、休む時は休むなどメリハリを付けることを大切にしています。また、時間制限をこまめに使いながら、その時間だけ集中することを意識させて行います。 |
▼教師ID:59408 /
ようこ先生 / (東京 / 女性 / 19歳 / 早稲田大学政治経済学部在席 / 時給2000円~) 適度に学習内容に関連した雑談を入れて楽 しみながら学べるようにしていることです 。 子供は時に残酷なもので面白くないと途端 に興味をなくし「つまらない」と言うように なります。私自身塾の講師として働いてい てそのような状況を経験しました。 その時に大切なのは無理やり机に向かわせ るのではなく適度な休息を取りながら普段 学んでることと日常の出来事を繋げるよう にして話すなどして生徒が自ら勉強に向か うようにさせることです。これは完全に大 人のトーク力にかかっていると思います。 私自身生徒と多く向き合っていく中で彼ら の考え方や生き方に多く触れ自分の話し方 や話す内容を考えるきっかけを多く貰って います。 |
▼教師ID:59287 /
カイト先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給3000円~) 淡々と説明するのではなく、考えてもらっ たり コミュニケーションをとりながら進めるこ とが 大事かと思います。 また、無色で味気ない説明ではなく、興味 を引 くような例や話を取り入れながら発展的で 求心 力のある授業を目指します。 |
▼教師ID:59399 /
ひろ先生 / (東京 / 女性 / 19歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 集団塾での指導時には生徒に質問を定期的に投げかけるようにしていました。ずっと座学だとどうしても注意が散漫になりますし、生徒に先生はあなたのことを気にかけている、大切に思っていると伝え続けることは信頼関係構築のためにも大切だと思います。 |
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