名前 | こうとく | 年齢 | 44歳 | 性別 | 男性 |
⚫️指導経験
小学生5名(不登校2名、ギフテッド2 名)、中 学生3名(全員志望校合格)、高校生1名 (学年 最下位から学年トップへ)。現在はオンラ イで 不登校の小学生をケアしています。 その他、大学院時代に大学のティーチング アシス タント2年(化学実験指導、生徒の学習指 導、レ ボート指導、講義復習サポート) 全国の医療関係者へ講習会(年間100回/1 0年 間) ⚫️性格・長所 優しく、誠実で、穏やかな性格。軽やかで 人を 癒すコミュニケーションが得意で、一人一 人の 個性を見極め、大切にし長所を伸ばす方針 で す。 ⚫️指導スタイル 生徒とのコミュニケーションを十分に取 り、生 徒との信頼関係を重視します。そして生徒 の個性 や得意なこと、好きなことを互いに確認し 合い ながら、目標と定め、そのための道筋を考 え、 共に歩いて行きます。その中で生徒のモチ ベーシ ョンを高め、ペースを大切にします。 ⚫️自己PR 私自身、いじめによって不登校になりそう だっ た時、出会った家庭教師の先生のおかげ で、不 登校にならず、苦しい学生生活の中でも、 先生と とても良い思い出を作ることができまし た。そ して、自身も家庭教師となり色々な生徒と 一緒 に目標や夢を追いかけてきました。僕自身 が苦 しんできた、ギフテッド、失読症など周り と分 かり合えない(親でさえも理解できない) こと による、孤独、そしていじめ。その苦しみ の中 で、悩み、もがき、乗り越えてきた経験 は、いじ めや不登校で苦しんでいる子供の良き理解 者と なり、子供の可能性を最大限引き出せる能 力に なっていると信じています。 加えて、社会人のキャリアは通常の家庭教 師と 比べると異色です。開発エンジニアとして の経験 を持ち、デザイン・アートスクールでCO Oとし て、現役で働いている家庭教師はいないと 思い ます。これまでの経験を活かし、また自身 の強 みである人の個性を見抜き、人の傷を癒す 力を 発揮して生徒の成長を助けることができる と信 じています。 |
ID | 59463 |
在籍(卒業)大学 | 中部大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 渋谷区恵比寿 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 豊島区 , |
最寄り駅 | 恵比寿駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日及び土日12:00〜20:00(エリアによって19:00まで) |
希望時給 | 4000円~ |
出身中学校 | 春日井市立坂下中学校 |
出身高校 | 愛知県立春日井高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
⚫️家庭教師以外の経験
キャリアは機械系商品開発の試験・設計を 7年、 医療機器会社のエンジニア10年、同業界 の本部 長を経て、現在はデザイン、アートスクー ルの COOを務めています。 ⚫️志望動機 社会人になり会社員として成功し、デザイ ン・ アートスクールで仕事をする中で、大学院 時代に 家庭教師アルバイトが、とても充実して楽 しい時 間だったことを思い出していた時に、知人 から 不登校でギフテッドの小学生2人の家庭教 師を依 頼され家庭教師業に復帰しました。僕自身 がギ フテッド、失読症(ディスレクシア)であ り、い じめを受けていたため、同様の子供の痛み に寄 り添える良き理解者になりたいと強く思っ てい ます。 ⚫️生徒、保護者へのメッセージ 生徒一人一人の個性、感情、希望を大切に し て、信頼される関係を築き、一緒に生徒の 目 標、夢、願いを叶えるパートナーになりた いと 思っています。 ⚫️指導の際に心がけたいこと 生徒との信頼関係を大切にしています。よ り良い 信頼関係は個性や感情を理解し、生徒の目 線で 接して、真剣に向き合い、一緒に頑張って いける ことだと信じています。 |
登録年月日 | 2023年06月20日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は生徒個人に寄り添い、生徒の未 来をよりよくできる可能性が高いことだと 思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が切れる頃を見計らって、気分を変
える会話などをする。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
学ぶことの楽しさや、大切さを伝え、でき
る範囲の課題を出し、成功体験を積んでも らう |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒のしたいことを聞き、そこに向けて勉 強が必要な理由を一緒に考える |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の目線で接すること。一緒に進んでい
るという安心感 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
家庭教師の先生との楽しい時間 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒個々の要求や要望に答えやすいこと。
先生個人を信頼しての契約であるため、先 生のモチベーションや責任感が高まりやす いこと。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
簡単んたものからで良いので、できたとい
う成功体験。そして継続的に触れる時間を 確保すること |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒・ご両親からの信頼。生徒の笑顔に勝 るものはないです |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
会話を続け、本人が気がつくようにした り、一緒に探そうとします。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
人生には苦しい時もあるかもしれない。そ
んな 時、隣で支えられる先生でありたいと思っ ていま す。 |
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