名前 | けんさん | 年齢 | 50歳 | 性別 | 男性 |
※現在大手オンライン指導で、中学数学・高校
数学を10人以上の生徒さんに指導しています。 【お試し指導】 2時間まで、通常料金で対応します。 仮にその後の指導を継続しない場合は、その2 時 間分の料金(7,600円:およそ紹介料相当)は お 返しします。 【得意な指導】 ①高偏差値校(60~75)を狙う生徒向けのもう 一段のレベルアップ指導(偏差値50以上の生徒 さ ん向) ②高校数学の授業や共通テスト対策(中学数学 が しっかり身についている生徒さん向) 【授業報告】 指導後、簡単なレポートを保護者様にご報告し ます。 ZOOMアカウントをご用意いただきます。 ZOOM がない場合は、GOOGLEMEETを使用します。 最終学歴:東京大学法学部 中受経験者:駒場東邦、久留米大附設、愛光、 青雲に合格 【対応科目】 中学生(高校受験対策) 数学 高校生(定期試験・共テ対策) 数学(1a2b) 【授業内容】 単元指導と演習問題を一緒に解きかたを確認し な がら取り組み、一部を宿題としてLINEでフォロ ー 指導します。 【必要なもの】 ZOOMやGOOGLEMEETを用いてオンライン通 話 のできるネット環境 。webカメラが必要(パソ コ ンに内蔵されているもので大丈夫です)。 iPadで書き込んだノートをリアルタイムで画面 共有。 【時給】 30分あたり1,900円(1回あたり1時間~)。 ******* 社会人(証券アナリスト)です。大手オンライ ン 指導で数学指導の経験豊富。 |
ID | 57945 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学(法学部)卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 豊島区駒込 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 駒込 巣鴨 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 土日/平日(応相談) |
希望時給 | 1000円~ |
出身中学校 | 久留米大学附設中学校 |
出身高校 | 久留米大学附設高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
指導履歴(指導中を含む)
生徒により偏差値7~10上がってます 中学受験(偏差値) 福岡 52(合格) 高校受験(偏差値) 愛知 71 大阪 69(合格) 栃木 61 新潟 60(合格) 愛知 53(合格) 北海道 70 大学入試 千葉工業大(デザイン) 熊本大(教育) 佐賀大(医) |
登録年月日 | 2024年03月19日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
小学生に教えるために、具体的な例や視覚的な
手法を使用することが役立つでしょう。 まず、7個の物体(例えば、ボールやリン ゴ)の絵を描きます。それらを3人に配ってい きます。一人一人にいくつ配られているかを子 供と一緒に数えます。あまりの考え方やあとい くつあったら商が一つ増えるのかという関係も 視覚で理解させます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は一人の生徒に対して個別の指導を行
います。つまり、生徒一人ひとりの学習スタイ ルやニーズに合わせた教え方ができます。一 方、塾は複数の生徒を受け入れてグループ指導 を行います。 家庭教師は、生徒の学習状況や進度に合わせて 柔軟にカリキュラムを調整することができま す。一方、塾では、一定のカリキュラムや進度 に基づいて指導が進められるため、個別のニー ズへの対応は難しいです。 家庭教師では、生徒は自宅で授業を受けるた め、リラックスした環境で学習することができ ます。これにより、生徒は集中力を高めること ができる場合があります。一方、塾では、他の 生徒や教師がいるクラスルームで授業が行われ るため、周囲が気になる子は学習がしづらいか もしれません。 家庭教師は生徒との関係を重視し、密接なコミ ュニケーションを通じて生徒の進捗をサポート します。生徒との信頼関係が築かれることで、 生徒は質問しやすくなったり、学習意欲が高ま ることがあります。一方、塾では、生徒との個 別のコミュニケーション機会は限られます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
静かで整頓された学習環境を整えること。外部
の刺激を最小限に抑え、生徒が注意を散漫させ る要因を排除することが重要です。 長時間の集中は難しい場合がありますので、25 分集中したら5分休憩するといった定期的な休 憩時間を設けます。これはとても有効です。 学習内容を明確に区切って進めることも大事で す。小さな目標やタスクを設定し、それぞれの 達成感を感じられるようにします。また、学習 時間を短く設定し、生徒が取り組みやすい範囲 で進めます。 生徒の集中力は個人によって異なるため、大人 の都合ではなく生徒のペースに合わせることが 重要と考えます。生徒の進歩に対して、プラス の承認を与えることも意識します。生徒が自信 を持ち、成功体験を積むことで、モチベーショ ンと集中力が向上します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生徒と一緒に具体的な小さい目標を設定しま
す。目標がクリアできたら、徐々に難易度を上 げていきます。目標を達成することで達成感を 得られ、習慣形成につながります。 決まった学習時間を設けることで、学習を習慣 化しやすくなります。特別な意識なく、歯磨き をするように課題に取り組めるようになれば成 功です。 報酬やインセンティブを活用することも有効で すが、結果ではなくプロセス、できなかったと ころではなくできたところを見つけて報酬を与 えることが大事です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒と将来の目標や夢について話します。内容
によっては、勉強がそれを達成するための有効 な手段であることを理解できれば、勉強するこ とが自分にとってプラスになる行動と位置付け られます。 勉強は成果が出るまで時間がかかりすぐに報酬 がもらえないため、遠い将来を見据えて損得を 理解する能力が乏しいこどもは勉強よりもゲー ムを好むものです。それを逆手にとって、勉強 のプロセスの中に小さな目標を設定し、達成感 を味わえる機会を増やします。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒との信頼関係を築くためには、生徒を尊重
し、彼らの意見や感情を理解することが重要で す。生徒が自分自身を尊重され、理解されてい ると感じると、彼らは自分の考えや感じ方を自 由に表現することができ、学習に積極的に参加 することができます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
職業を選択する際に多くの機会を得ることがで
きました。不本意な選択をするリスクを減らす ことができることが、学業を進めるメリットの 一つです。 しっかりと勉強をしてきたことで幅広い知識を 持つことができ、自己の成長を実感することが できることは、自己肯定感や自信を高め、人生 の様々な面でプラスの影響を与えていると思い ます。それがひいては、よい仲間に恵まれ、家 族を幸せにすることができるきっかけになって いると考えています。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
早稲田大学の入試で落ちたこと。どれだけ力を
つけても、準備を怠らないライバルには負けて しまいます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
英語と数学(算数)については、私立トップ中
学から公立高校入試まで、自信をもっておまか せください。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
志望校を見学して、その学校に進学している自
分の姿を想像し、そこに向けて努力することが 自分にプラスとなると理解することが一番のモ チベーションとなりました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約では、生徒の学習ニーズや目標に合わ
せて内容をオーダーメイドでカスタマイズでき ます。生徒一人ひとりの弱点や強みを把握し、 最適な学習戦略を提供できます。 また、個人契約では、生徒と家庭教師が互いの 都合に合わせて柔軟にスケジュールを調整する ことができます。そのため、生徒の忙しい日程 に合わせて効果的なスケジュールを組むことが 可能です。 生徒の学習進捗をリアルタイムでモニタリング し、個別のフィードバックを提供します。この ようなフレキシブルさが魅力です。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「継続は力なり」
長期的な目標を達成するためには、地道な努力 や継続的な取り組みが不可欠です。こどもには 理解することが難しいことですが、事を成すに 必要なことです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手な科目は、その科目の全体像がつかめず、
自信をもって理解しているといえる単元が少な いことが多いです。したがって、その科目の全 体像を浅く広くでも構わないので概観できるよ う学習し、早いタイミングでスパイラルで深堀 りを行うというプロセスが有効です。なぜこの 単元相互間のマッピングが自分なりに出来上が ってくると、見たことも効いたこともないもの に取り組まなくてはいけない恐怖心が減り、心 理的抵抗感が減ることが理解を進めてくれま す。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
家庭教師として、生徒が成長し進歩していく姿
を見ることは非常に喜ばしいものです。自分の 知識や経験を生徒と共有し、彼らが学習を楽し み、学ぶことに興味を持ち、自主的に学習する 姿を見ることで、教えることへの情熱が高まり ます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
生徒が何を理解していないのかを明確にするた
めに、質問やテストを通じて理解度を確認しま す。具体的にどの公式や定義が分からないのか を把握します。おおよそ理解が難しいポイント は共通しており、それぞれに対する処方箋があ ります。 生徒が分からないと感じている部分について、 概念的なものを排除し、図や具体例を用いて説 明をしていきます。生が既知の世界と結び付け て理解を促すことがポイントです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
もし私でお役に立てるなら、前に進めるような
お手伝いができればうれしいです。 |
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