名前 | 松永亜裕子 | 年齢 | 35歳 | 性別 | 女性 |
英検準2級、漢検2級。
自分自身、高校受験は相当の経験があり、東京学芸大学附属高等学校に合格しています。模試の順位もつねに2桁でした。受験のノウハウ、点数の伸び悩みの対策なども分かっています。 課外活動として、子供にロボットを教える会に参加しており、子供と定期的に交流しています。明るく指導するのは得意です。 生徒のやる気を出させるためには、できたことをとにかく褒めること。できなかったことは、こちらで覚えておき、それができるようになったときにすかさず褒めることです。「できなかったことができるようになった」という経験の積み重ねで子供は勉強を自発的に行う下地を作ります。 自発的に勉強できるようになってから、叱ることが効果をもつようになると思っています。 叱るといっても、失敗を責めることとはちがいます。本人は、失敗して一時的に自己評価を低くしています。それを他人まで責めたら傷ついて、気持ちの切り替えが遅くなってしまいます。教師は反省の気持ちを汲み、気持ちを前向きにシフトする手助けをするべきだと思っています。 私は、家庭教師を2年間行うにあたり、毎月生徒さんには一ヶ月の進度スケジュールを提示し、その通りに進められるように計算して宿題を出してきました。生徒さんが方針に納得しないと宿題に向かいづらいからです。定期試験の際は生徒さん自身に計画を立てさせ、それに合うかたちで指導日を増減させるようにしていました。私の指導方針は、家庭教師がきていないときも自主的に机に向かうようなメンタルを形成する手助けをすることです。勉強は習慣を付けることで格段に進むようになります。得意な科目をひとつでも作れば模試を受けるモチベーションになります。私は生徒さんが合格するために、背中を押し、となりで励まし、ともに歩んでいきます。 |
ID | 9453 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 都筑区中川 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , 横須賀市 , 平塚市 , 鎌倉市 , 藤沢市 , 小田原市 , 茅ヶ崎市 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , |
最寄り駅 | センター北 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 土曜10:00~14:00、平日(月、水、木、金)20:00~ |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 綾北中学校 |
出身高校 | 東京学芸大学附属高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
京王井の頭線(駒場東大前~渋谷)、東横線(渋谷~日吉)、横浜市営地下鉄(日吉~センター北)沿線での指導であれば交通費はいただきません。
責任感と熱意を持って、厳しく、温かい指導をしていきます。 ご要望にもきめ細かくお応えいたします。 一緒に目標を達成していきましょう! |
登録年月日 | 2012年03月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、筆箱から7本のペンを出します。紙に3人の名前を書き、生徒にペンを配らせます。どうなったかを尋ねます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は、生徒が問題を解く過程を、側でリアリタイムで見ることができることが大きな特長です。式変形の癖、ミスの起きるとき、悩みどころなどが、教師にすぐわかります。また、生徒の視点からは、解きながら質問することができるので、勉強の効率が良いメリットがあります。大多数の中では恥ずかしくて質問しづらいことでも、気心の知れた教師に対しては、気軽に訊ねることができる。これが勉強の楽しさを知り成績アップにつなげられる理由だと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
問題を解くときに私語がある場合は、「黙って解きなさい」と厳しく言い、採点をするときなどは、「この問題どうだった?」「よくできてるね」などの話しかけや雑談を行うと、メリハリがついて良いように思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
宿題の内容、さらにやったかどうかや点数なども書き込める手帳をもたせ、生徒本人が宿題を管理しやすくします。
宿題をちゃんとやったときは、色をつけておき、手帳を開いたときに励みになるようにしています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
正直に、「将来の職業選択のため」と言います。
学歴があったほうが、将来金銭的に安定することができることを伝えます。サークル活動が部活は、難関大学だから地味ということはなく、かけがえのない友だちを作ることができることも伝えます。 普段から、自分が大学に通っていてよかったなあと思うこと、楽しい大学生活、研究室の楽しい話、就活のエピソードを語り、勉強しつづけた先の未来の明るい姿を生徒自身がイメーシしやすい環境を作ることも大事だと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
嘘をつかないこと、教師でも、専門外で分からないことは正直に分からないと言うことです。年が離れていて、立派に見える教師でも完璧じゃないんだ、といい意味で身近に思ってほしいです。そして、自分が間違えたときはすぐ謝ること。生徒のミスを責めすぎないことも大切です。雑談などで、教師自身の生い立ちや、現在の環境、考えなどを、語れる範囲で語り、生徒の良いロールモデルになることを目指しています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
物事を論理的に考えることができます。友達と議論することがあったときも、喧嘩にならず、妥協点を探すことができます。統計のマジックを見抜き、損をしない生き方ができます。
また、勉強にはげんできたことは、就活などでプラスに働きます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
高校受験なら、普通から難関校対策まで、どのような高校でも幅広く指導できます。
自分自身が、学芸大附属高校に高校受験で合格しており、解法テクニックやノウハウを身体で覚えています。指導実績としましては、この2年間で、高校受験指導を2人の生徒に対して行ない、2人とも第一志望に合格しております。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
休憩するときは、漫画を読んだり音楽を聴いたりしていました。好きなことを合格まで我慢するのではなく、メリハリをつければ継続することも可能です。塾に行く移動時間に漫画を読んだり、暗記勉強をしたり時間をフレキシブルに有効活用していました。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
問題が解けなかったときより解けたときのことを、よく覚えておくことです。そして、私すごい!と思ったら、それを親兄弟に遠慮なく自慢していました(笑)。そうすると、解けたときの快感を覚えていくため、勉強をしたくなり、解けるようになり、好循環が生まれました。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が、点数が上がった!と言って答案を見せてくれたときです。
早い段階から勉強が苦手な生徒は、心が優しいのに、自己評価が低めであることが多く、勉強以外のところでも自分を卑下する子が多いです。私は、もっといいところがあるのに、勉強が人より苦手なだけでそんなに自信をなくさなくてもいいんだよ、と言っていますが、生徒は学校で友達より勉強ができないという経験を積むたびに自信喪失して帰ってきます。 そんなとき、勉強がうまくいって結果につながると、生徒の顔が明るくなり、自信がついたことが傍目からもよくわかります。努力が結果に結びつく経験を1度でもすると、その後、また勉強でつまづいても、またがんばろう!と思えるようで、さらに人間関係でもプラスに働くようです。私は生徒が勉強を通して自己肯定感を高めていくのを見るのがとても幸せでやりがいを感じます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
文章題であれば、そのとき解いている問題を例にとります。
問題を1文ずつ読み、内容を確認していき、問題の最後にいったとき、どのような問題かを説明させます。それができたら、どう解けばいいかを、誘導しながら考えさせます。私の誘導質問で、答えられなかったところが、すなわちわかっていないつまづき箇所であることを、生徒に認識させます。 単元全体であれば、単元の最初に戻り、「ここはわかる?」と訊ねながら最初から説明していき、分からなくなったところがつまづき箇所だということを生徒に認識させます。 学年をまたいで復習する必要がある場合は、教科書を使って同じようにつまづき箇所を見つけます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私は、勉強を通して、生徒の自己肯定感を高めることが教師の一番の仕事だと思っています。勉強ができるようになれば、成績表だけではなく、世界が違って見えます。私自身、挫折や悩みを経験しながらここまできました。今勉強で悩んでいるからこそ、人の痛みが分かる優しい大人になれます。成功体験を積めば、自分を本当に愛することができるようになります。
私は、生徒たちが優しく賢い大人になる手助けをしたいと思ってここにいます。一緒にがんばりましょう。 |
神奈川の他の先生を探す
家庭教師になりたい方へ(アルバイト・プロ家庭教師募集)
現在先生になりたい方の登録募集中です。
・登録はこちらから
・登録後の内容変更・削除はこちら
・個人契約の指導開始までの流れについてはTo-Lastの利用方法をご覧ください。
神奈川県の登録家庭教師
▼神奈川の市町村区
横浜市 |
川崎市 |
横須賀市 |
平塚市 |
鎌倉市 |
藤沢市 |
小田原市 |
茅ヶ崎市 |
逗子市 |
相模原市 |
三浦市 |
秦野市 |
厚木市 |
大和市 |
伊勢原市 |
海老名市 |
座間市 |
南足柄市 |
綾瀬市 |
葉山町 |
寒川町 |
大磯町 |
二宮町 |
中井町 |
大井町 |
松田町 |
山北町 |
開成町 |
箱根町 |
真鶴町 |
湯河原町 |
愛川町 |
清川村 |