名前 | よはね | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
東京医科歯科大学医学科6年生の姜ヨハネです。
強みとしては楽しく授業をすること、です。今ま で家庭教師を色々やらせていただいた中で、苦手 な科目を伸ばしたい、という生徒さんが多かった です。例えば数学が苦手な生徒さんにどうやった ら好きになってもらえるか、苦痛に感じずに取り 組んでもらえるかを考えてきました。解決策とし ては、とりあえずなぜ苦手かを分析することで す。単に思考力がない、と切り捨てるのではな く、実は考え方は良くできていて計算ミスが多い から平均点に届かない生徒さんには、計算ミスを 減らす練習を普段から心がけるようにしたり、応 用問題が解けない生徒さんには、すぐに答えを言 うのではなく、小さいヒントを散りばめながら普 段から考える習慣をつけるような授業を行いま す。 実績としても、過去に指導した兄弟が、弟は中学 一年生で最初は文章題が苦手だったのですが、鉄 力会の入塾テストに受かるまで成長し、姉も教科 書内容を理解できていなかったのが、応用までで きるようになりました。また、今年まで指導して いた高校生は数学と物理がが苦手で赤点ギリギリ でしたが、平均点を超えるまでに成長しました。 また、医学部の生徒に医学を指導した経験もあ り、しっかりと試験に合格できるようにわかりや すく、楽しく医学を教えることができます。 最後に、自分自身将来アメリカで医師として働く夢 を持ち、日々英語や医学、アメリカ医師国家試験の 勉強の励んでいます。この4月にはアメリカの大学 病院で1ヶ月臨床実習も経験しました。自分自身努 力する姿を見せることで、生徒様のモチベーション アップに繋がればと考えています。 取得した資格としましては、USMLE step 1 PASS、TOEFL iBT 101, TOEIC 835, 英検準一 級、英検一級一次試験合格, 簿記二級、医療経営士 三級があります。特に アメリカ医師国家資格の第一段階を合格してお り、この6月に第二段階受験の予定です。医学の知 識や医学英語を学びたい方にも指導できます。よろ しくお願いします。 |
ID | 38619 |
在籍(卒業)大学 | 東京医科歯科大学医学部医学科 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 文京区西片 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 北区 , 荒川区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , |
最寄り駅 | 御茶ノ水駅 東大前 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】簿記, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日の18時以降、土曜日終日、日曜日の14時以降 |
希望時給 | 4000円~ |
出身中学校 | 三島市北上中学校 |
出身高校 | 静岡県立沼津東高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2023年06月23日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは車など1個1個が独立して存在するものを例
に取り、絶対に3兄弟が喧嘩しないように分けてみ よう、と提案します。しかしどうやっても誰かが多 くなってしまう、そうなったらケーキなど物理的に 分けられるものを用いて考えます。うまく切ると3 等分できる、となるとこれをうまく分数というもの を用いれば表せるのでは?と指導します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個人の特徴に着目して指導できる点です。ただ同じ
ように数学が苦手でも、思考力が少し足りない、計 算が苦手、文章を読むのが苦手、などいろんなタイ プがありますが、塾では一般的な指導しかできず、 個々人の特徴を掴むには至りません。自分含め家庭 教師は、より個人の特徴に着目してどのようにすれ ば成績が伸びるかを指導するのに秀でているので、 目的に合わせて使い分けられると良いと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
小さいゴールから達成することの喜びを感じてもら
うことです。自分自身集中力がある方ではないの で、まずは5分、次に10分、30分と、自分が完全に 集中できるゾーンを作ってもらうようにし、その時 間を伸ばしていきます。コツは、これをやり切った ら少し自分を甘やかそう、とタイムリミットを決め ることでメリハリをつけることです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
日々の勉強時間、何を勉強したかを、メモ帳や日記
に寝る前に書いてもらうことです。そうすること で、意外と自分が勉強していないこと、逆に少しで も勉強した日は、自分が頑張ったことを客観的に知 ることができます。ゲーム感覚で、明日はもう少し 頑張ろう、というモチベーションになるので、おす すめです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強には様々が意味があり、例えば受験に受かるた
め、という手段としての意味もあるし、思考力、論 理力等を鍛えるという意味もあります。一般的に勉 強をただするだけに絶望する場合はどれか一つの意 味だけしか知らずにきてしまったケースが多いで す。色々生徒さんの夢、何が嫌なのか、何が好きな のか、を聞きながら、将来こういう理由で役に立 つ、こんな力が培われていくのだ、と話すことがで きればと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
最も大事なのは、生徒さんの考えを受け入れること
です。どうしても自分の人生を元に諭してしまいが ちですが、頭でっかちにならずに、生徒さんが何を 思っているのかを注意深く聞き、その上で自分の考 えを開示しながらお互いを理解することが大事だと 考えます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
まずは小さい頃からの夢であった医師になることを
実現できるルートに乗ることができたことです。続 いては、周りの人たちが皆優秀で目標に向かって邁 進するような志を持っており、自分もそこから刺激 をもらい切磋琢磨できる点です。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
一番大きい失敗は、大学受験の前期試験の際に、小
さい計算ミスで受験に落ちてしまったことです。自 分の油断が大きな絶望を招いたことで、より緻密 に、石橋を渡るような姿勢が大事だと気づきまし た。日頃から謙虚に、小さいことを積み上げる経験 を優先し、少しずつ成長できました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
まずは前期自分が受けた東京大学の入試、またあら
ゆる医学部受験に自信があります。自分が受験生の 時に、徹底して過去問から傾向と対策を分析し、本 番で狼狽えないような準備をしてきました。その経 験を活かし、どのような点を意識すればいいのか、 わかりやすく指導できます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
受験を乗り越えたことでどのような未来が切り開け
るのかを想像することです。自分は田舎出身だった ので、東京に出ていろんな人と出会うこと、医師に なる未来など、輝かしい未来を想像しました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
柔軟な対応ができる点です。特に試験前に集中して
対応してほしい、体調が悪いので休みたい、などの 要求に、自分ができる限り対応できます。また日頃 のラインでの質問対応なども負担に感じずにできる のでおすすめです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
七転び八起きです。今までいろんな挫折を経験し
てきましたが、そこから学び再び挑戦する姿勢が 自分の持ち味です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずは自分がなぜ苦手か、そして得意な人はなぜ得
意なのかを客観的に判断できるようにすることで す。ただわからないのではなく、どこが苦手なの か、ある程度言語化できるようにします。この際に 担任の先生に聞くなど第三者の意見を聞くことが大 事です。その上で、得意な人、苦手を克服した人 に、どんな方法を使えばいいのか教えてもらいなが ら、自分の独自の方法を少しずつ修正していきま す。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
新しいことがわかる、苦手を克服する、嫌いな勉強
を好きになる、このような成功体験を味わうと嬉し い、またそれが将来につながることでなおさら幸せ になる、という体験をしてもらいたいからです。自 分もそれで救われた面があるので、程度は違えどそ う感じてもらえるように努力します。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まずは何も言わずに例えば数学の問題を解いてもら
い、ペンが止まったところがどこか観察し、全て終 わった後に質問していきます。何をすればいいかわ かったのか?公式が分からなかったのか?本文の意 味を読み取れなかったのか?など、詰まりやすい原 因のうちどれなのか、を質問しながら突き止めてい きます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
対話を通して信頼関係を築きながら、成績を楽しく
向上させるのが自分の強みです。どうぞよろしくお 願いします。 |
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