名前 | 無類の犬好き | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは。初めまして。慶應義塾大学
で勉学と部活の両立を目指しています。 自己紹介をさせていただきますと、犬は 飼っていませんが犬が好きで毎朝公園で 走っている犬を見るのを楽しみにしてい ます。また、中学からずっとやり続けて いるテニスも私の生きがいです。私は、 温厚だねと言われることが多いです。も ちろん厳しくするところは厳しくします が、基本的には優しく接することを心が けています。直さなければならないとお もっているところは、優柔不断なところ です。ご飯のメニューなどもそうですが 、色々なパターンを考えてしまうため、 なかなか決めかねてしまいます。 私は、昔から兄弟や近所の子供達に勉強 を教える機会があり、教えた子に理解す る喜びを感じてもらうことが好きでした 。そこで、私は大学一年生から家庭教師 と塾の講師を始めました。私は一浪して 大学受験を二回経験しているので、ある 程度、勉強のノウハウを分かっているつ もりだったのですが、はじめは一筋縄に は行かず、その場で理解してもらっても 、成績に反映させるには苦労しました。 だからこそ、その経験から得たものとし て二つあります。まずは、なによりも生 徒と信頼関係を築くこと、信頼してもら えなければ、宿題もやってきてもらえな いし、勉強習慣もつけてあげることがで きません。そのために、ただただ勉強し ろと厳しくするするのはだめで、適度に ユーモアを盛り込んだメリハリのある授 業、終わった後に「もう終わったんだー 、今日はあっという間だったなあ。」と 言ってもらえるような授業を目指してい ます。もう一つは、細かいことですが、 パターン化して学習してもらうこと。つ まり、問題ごとに分類できるようになっ てもらって、最低限の暗記で応用問題を 解けるようになってもらくことです。た だ問題のやり方を暗記するのではなく、 文章では説明しにくいですが、この問題 はこうだからこれを求めるためにこの公 式を使うと言ったようなことをできるよ うになってもらいたいです。また、基本 問題に関しては、授業で取り組んで、同 じ問題でもひたすら何回でも解いてもら おうと思っています。 長々と述べてきましたが、生徒に勉強を 楽しんでもらって、自らすすんで勉強に 取り組んでもらえるように尽力していき たいと思います。まだまだ未熟ものです が、よろしくお願いいたします。 |
ID | 35387 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学薬学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 品川区西大井 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 港区 , 品川区 , 大田区 , 横浜市西区 , 川崎市中原区 , |
最寄り駅 | 横須賀線西大井駅 都営浅草線中延駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月・火・木の19:00〜 その他の時間も相談次第で対応いたします。 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 品川区立冨士見台中学校 |
出身高校 | 東京都立青山高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
指導経験は、家庭教師、塾講師、どちら
も2年ほどです。比較的、小学生から高 校生まで幅広く見ています。 |
登録年月日 | 2018年02月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
実際に、ペンやお菓子を用意し、先生と生徒さんと生徒さんの家族の3人で同じ数ずつ分けるとしたらどうなるでしょうと聞いて、割り算のイメージをつけさせます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
よく言われることですが、塾は一定の授業回数で一定のペースで進んでいくため効率は良いですが、一回ついていけなくなると追いつくのはきびしいです。家庭教師は生徒さんの性格や進度に合わせて、苦手なところを重点的に補ったり、基礎の基礎からやり直すことが可能です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
目標を決めて、そこに向けてやってもらいます。例えば、ここまでやったら休憩とるよと伝えたり、私と競って計算をといてもらったりしてもらいます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
一週間単位で勉強の計画を立てます。もし終わったら、他の日は宿題はやらなくていいよと伝えます。こうして、徐々に勉強の習慣をつけていきます。もちろん、宿題は程よく出します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
共感しつつも、将来の選択肢の幅が広がることを伝えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんに自分のことを知ってもらい、生徒さんのことを知ること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強してきたことで、自分の将来への選択肢が広がったと思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
中学生や高校生からもっと広い世界を知ろうとせず、なりたいものがなかなか見つけられなかったことです。しかし、大学生になり、個性豊かな人と出会ったことでもっと積極的に見聞を広めようと思いました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
場所を色々変えて勉強することや、毎日一個好きなことをしたり、好きなものを食べたりすることです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
お金の面でも安く済むと思いますが、家庭と教師でより深い信頼関係が築けると思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
文武両道
中学生の頃からずっと目指しているものです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
どこが苦手なのかをはっきりさせます。そして、中学生であっても計算が苦手であったら、小学生のドリルのような簡単なものからやらせて自信をつけさせます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんが「なるほど、わかった」とすっきりした顔を見してくれるのはとても嬉しいです。また、勉強以外の面でも頼ってくれたりしても、嬉しいです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
問題を解いてる姿をみて、どこでつまずいているか見極めます。計算で間違えるなら、引き算が苦手なのか割り算が苦手なのかなど細かく分析します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
先生でもなく、友達でもなく、尊敬できるお兄さんを目指してやっています。勉強面だけでなく、友達のことや家族のこと、恋愛のことなど様々なことで相談にのったり、話したいなと思っています。
どうぞよろしくお願い致します。 |
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