名前 | たかし | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
よく話し合いをして、苦手を得意に、得意を武
器にできるような、計画的な指導を行いたいで す。 |
ID | 17176 |
在籍(卒業)大学 | 東京芸術大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 台東区 |
指導可能都道府県 | 東京 東京 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | JR山手線上野駅 東京メトロ千代田線根津駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】生物, 【高校生】世界史, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 平日:19:00〜23:00 休日:終日(要相談) |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 宮崎市立宮崎東中学校 |
出身高校 | 宮崎県立宮崎大宮高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2013年04月02日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
七個のリンゴを三人でわけさせます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭という属性が付与しているかそうでないか、また、対応や指導の柔軟性。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
飽きさせないことと、甘言に緩急をつけること。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
報酬とセットで時間を決めて一週間すごしてみる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
それがわかるためにも勉強する必要がある、また、勉強をしなくてもよい職種につくことはできても、それがいいことだとは限らない。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
会話を欠かさないこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
芸術関係の大学と一般の大学、二つの選択肢から選択することができたこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
センター試験でいつもより百点近く点数が低かったこと、計画の破綻を繕いながら、コンスタントに活動することは難しいとわかり、計画を練り直す作業の重要さを学んだ。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京大学
東京大学を志望して勉強していたことと、記述、センター形式で、文科Ⅰ類Ⅱ類Ⅲ類すべてでア判定をとったことがあるから 東京芸術大学美術学部芸術学科 論述という特殊な形式の世界史と英語のテストがあるが、それをセンター後の対策のみで突破したから 早稲田大学 東京芸術大学美術学部芸術学科でも、細かい歴史の知識がとわれたため、対策なしに突破できた。また数学や英語も難なくクリアできたため |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
趣味をおろそかにしないこと。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
マージンが存在しないため、需要と供給を契約者双方の手で動かすことができる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
メメント・モリ、いつか必ず死ぬことを忘れるな |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手意識は払拭できづらいと思うので、自分ができないと思っているラインを超える実力をつけさせる。
具体的には、例題から受験問題までを一通りの流れで解かせるなど |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
気分転換と、後学のための自分の知識を保つこと |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
教科書より手前の、生活レベルまで話の段階を下げる |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
なんでも話してみましょう。 様々な相談に乗りたいと思います。 |
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