名前 | ITO | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは、はじめまして
現在までに10人以上の指導をしてきました。 中には小学6年から中学3年高校受験終了までと長期で見てきた子もいます。 私の指導方針は、ガリガリ机に向かって勉強ではなく、「勉強を楽しんで、習慣付ける」です。 勉強は嫌なものになりがちですが、それは勉強がつまらない体と思います。なので、一緒に勉強することを楽しいと感じてもらえるようにやっていこうと思います。 勉強をしていて躓いたら、躓く前に戻って何回でも教えます。 他にも夏休みの宿題や自由研究などで家で勉強するだけでなく実際に出かけたりもしました。 一緒に楽しみながら勉強しましょう!! |
ID | 12264 |
在籍(卒業)大学 | 日本工業大学、明星大学通信教育学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 埼玉県 |
住所 | 南埼玉郡宮代町 |
指導可能都道府県 | 埼玉 東京 茨城 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 東武伊勢崎線 東武動物公園駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】理科, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 月火水木金15時~22時、土日終日 ※応相談 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 横手市立横手南中学校 |
出身高校 | 秋田県立横手清陵学院高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | 移動手段は基本バイク・原付なので、交通の便の悪い場所でも可能です |
登録年月日 | 2012年02月23日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
÷の意味を大雑把に教える
実際にものを使用し、視覚的に捉えることができるようにする 例えば、 鉛筆を7本用意しそれを3つにわける そうすると2:2:3になる そのうち3だけが仲間はずれなので、他の2と合わせるようにする そうすると1本余るので 答えは2本の組みと1本が余るので 2余り1になるようにする |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師はわかるまで話すことができる
塾は平均的に進めなければいけない |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
途中で無駄話を話を混ぜる
生徒の興味のある内容を勉強に取り込む 物を使うなど考えるだけでなく手を動かすようにする 休憩を入れる 25分サイクルで勉強と休憩を行う |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
その生徒が1週間(指導から次指導までの間)にどの程度できるかを見極める
次に若干多い量の宿題を出す(①) 宿題が出来ればしばらく同じ量を出す(②) 再び若干量を増やす(③) ①~③を繰り返す 1回数分でできる宿題(百ます計算など)を毎日出す それができたら親に確認してもらう 勉強した内容をファイルなどに閉じどれくらいできたのかを確認できるようにする |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒の将来の夢やなりたいモノを聞きそれに結びつけるように話す
夢やなりたいモノがないのであれば、 「目指すものができた時に困らないようにするもの」 という |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
わからないことを共感すること |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学進学:
何も考えず、いける大学に進学したため、現在目標としている職業につくために遠回りをしなければいけなくなった 学んだこと: ①先を見て進学をする |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
終わったら遊ぶ |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
料金が安い
無駄な教材を買わなくてすむ(必要なものは先生が用意する) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
学校の授業進行を無視してわからくなったところまで遡る |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の『わかった、なるほど』の声を聞くこと |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
学年別のまとめ問題をやる
まとめ問題から得意不得意や理解しきれていないところを見つける |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
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