名前 | さんそん | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
私は小学生の頃から高校生の頃まで学習塾や予備校に通った経験はありません。かわりに自分で効率のいい勉強法を編み出し、自ら実践してきました。
生徒さんを担当させていただく際には各科目の指導に加え、その時に経験した失敗や上手くいった方法など、これからの人生できっと役に立つ話なども伝授させていただきたいと思います。 また、私には歳が10離れた弟がいます。弟が小さい頃から弟や弟の友達に学校の勉強などを教えてきました。ですので家庭教師をつけるのががはじめてで少し緊張しているという生徒さんは是非、私をご指名下さい! |
ID | 9981 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 東大阪市 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 新石切 石橋 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 月・木の17:30~22:00 火・金の20:00~22:00 土の13:00~22:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 東大阪市立石切中学校 |
出身高校 | 大阪府立八尾高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2011年07月04日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
実際におはじきなどを使っておしえます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
オーダーメイドの指導ができる点。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
(いい意味で)点数を取ることに夢中になれるようにゲーム形式で進めます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
30分とは言わず、10分とも言わず、1分でもいいのでとにかく毎日教材を開くことからはじめさせます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
直接的には「よりお金を稼ぐため」、哲学的には「より良く生きるため」。
でも今は「いい点を取ってほめられるため」、でいいと思うよ。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
うそはつかない。 フォローは必要だが、うやむやにせず伝えるべきことはしっかりと言う。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
視野が広がって、冷静に物事の判断をつけれるようになったとき。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学受験での失敗。目標を達成するには拘りを捨て、できることをこなしていくことが有効であることを学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京大学(理類) 三回受験したからです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
合格後の自分をありありとイメージする。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
先生、保護者の間に金銭の面でwin-winの関係が成立すること。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
愚公移山:どんなことでもやりつづければやがて大きな結果になる |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
一分でいいので、とにかく毎日その科目に触れる。
苦手はやらないから苦手になっていることが多いです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんが勉強のコツを掴んで点数を上げていき、自分に自信を持てるようになること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
より掘り下げていく。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強、勉強…って重く考える必要はないです。覚えるべきところは覚え、できることをこなしていく。それだけです。 私はそのためのナビゲーター役を務めさせていただきます。 |
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