名前 | ゆきのり | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
私は大阪市立大学医学部医学科1回生です。
私は正式はアルバイトという形で学生の指導を行った事はありませんが、親戚の子供に個人的に受験のサポートを行った事があり、そしてその子は大谷中学校に合格することができました。指導経験と言えるような経験はそれくらいしかありませんが、中学高校の間、比較的学力のレベルが高い仲間たちと、分からない問題について話し合ったり、教え合ったり、お互いに切磋琢磨してきたので、自分の考えを相手に伝えるノウハウはある程度身についていると思っています。今まで積みかさねてきたものを、後輩達のために役立て、後輩達に伝えたいと思っています。 生徒のモチベーションを上げるためには、生徒が勉強のどういうポイントに於いて行き詰まりを感じているのかというところを慎重に探り、完全マンツーマンという家庭教師の最大の特徴を活かして生徒と生徒のペースに合わせて対談し、その行き詰まりの元凶となっている要素を解消することだと思います。 また、生徒からの信頼を勝ち得るためには、どうしてもぎくしゃくしがちな生徒と先生という関係を、豊富なコミュニケーションを用いることによって朗らかなものにし、生徒がよりリラックスした状態で勉強に取り組むことが出来るような環境を作り出すことと、実績を上げることだと思います。 中学高校ではバスケットボール部に所属していて、 現在は大学で、医学部水泳部と医学部ゴルフ部に所属しています。 また、フットサルやバスケットボールなどをするサークルも主宰しております。 ちなみに、大阪医科大学にも合格していました。 もともと人に教えるのが好きです。よろしくお願いします。 |
ID | 7467 |
在籍(卒業)大学 | 大阪市立大学医学部医学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 高石市高師浜 |
指導可能都道府県 | 大阪 奈良 和歌山 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , 奈良市 , 香芝市 , 三郷町 , 和歌山市 , |
最寄り駅 | 南海本線高石駅 JR阪和線鳳駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 月火水金の18:00以降/土の15:00まで/日の午前中 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 大阪星光学院中学 |
出身高校 | 大阪星光学院高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2010年10月05日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
小学生にとって、物事をヴィジュアル的にとらえて考えるのは非常に大切であり、なおかつ効果的な手段であると思うので、同じ長さの紙帯またはひもを7本作り、全てを3等分し、等しく3分配させ、あまった1つがあまり1であると教える。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
絶対的にマンツーマンであるため、塾とは違って完全オーダーメイドの指導が可能であり、生徒の理解度に合わせて進行させやすい。また、生徒の表情までよくわかるため、本当に理解しているのかどうかや、不安な点があるのかどうかを察知しやすい。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しないということは、つまるところ生徒のモチベーションが低いということであるから、まずは生徒のモチベーションを高める必要がある。生徒のモチベーションを上げるためには、生徒が勉強のどういうポイントに於いて行き詰まりを感じているのかというところを慎重に探り、完全マンツーマンという家庭教師の最大の特徴を活かして生徒と生徒のペースに合わせて対談し、その行き詰まりの元凶となっている要素を解消することに留意する。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは比較的やさしい問題を使って基礎固めをし、そこから徐々に問題のレベルを上げて行くことで、問題が解ける喜びを味わってもらう。また、自分もかつては勉強の習慣がついていなかったので、自分の体験談を話す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
確かに今の勉強が未来の自分がしているであろうことに必ずしも関係するとは限らない。いやむしろ関係がない場合が多い。でも、勉強ができるということは勤勉であることのあらわれであって、それゆえ社会的に認められやすい。将来やりたいことが決まっていなくても、ここ数年だけ頑張っておけば社会的に安定した職に就ける可能性が高まるわけで、またそれは自分のためだけではなく、家族や、未来の結婚相手、そして自分の子供たちのためにもなる。だから今は、騙されたと思って勉強するしかないよ。一緒に頑張ろう。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
どうしてもぎくしゃくしがちな生徒と先生という関係を、豊富なコミュニケーションを用いることによって朗らかなものにし、生徒がよりリラックスした状態で勉強に取り組むことが出来るような環境を作り出すことと、実績を上げることだと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
医学部に現役で合格できたということ。そして、大学で新しい仲間達に出会うことができ、非常に楽しいキャンパスライフを送ることが出来ているということ。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
中学受験で第一志望校が不合格だったこと。しかしそのおかげで、悪い事があっても気にせずにつぎへ切り替える事の大切さを学びました。そしてその経験は、大学受験勉強においても活きていたと思います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
京都大学。問題が複雑ではあるが、その分問題を解き終わったときの達成感が大きく、やりがいのあるものであるということを伝えつつ、かつて友達に教えてあげた経験を思い出しながら指導できるから。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
適度に息抜きをすること。特に、友達と息抜きがてら勉強の話をすると非常にモチベーションが上がった。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
料金の面で、依頼者と教師の双方にメリットがある。また、教師としても、責任感を感じやすく、指導へのモチベーションを高めやすいというところ。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
成せばなる/where there's a will, there's a way. |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
焦らずに基礎からしっかり固めながら問題のレベルを上げていくこと。また、精神的な話をすると、「嫌いだ」という言葉を出来るだけ発しないようにし、その代わりにポジティブな言葉、例えば、「よし、頑張ろう」、などを言うようにする。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の成績があがること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
地道に始めから確認していきながら、生徒が行き詰っているところを検証する。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
目標を設定して、それを求め努力すれば必ず手に入れることが出来るので、一緒に頑張りましょう。 |
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